小学四年级数学德育渗透工作总结

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1、三山中心小学四（1）、四（2）班数学德育渗透工作总结（20142015 学年度第一学期）总结人：丁老师一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。基础教育课程改革纲要（试行）“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有 爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”小学数 学教材的例题、习题、注释中,有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材 料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载 体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展.通过对这些内容的生 动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社

2、会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏 陶。培养学生的民族自豪感和使命感,使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数 学的积极性。二、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育,比如 研究性学习，合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作 用了,这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结.这样不断可以培养学生的各种能力， 而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这 种学习法共享一个看念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责， 学生在既

3、有利于自己又有利于他人前提下入行学习.在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成 功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活 动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家 庭天天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾 袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要 根据学生的爱好开展各种活动

4、，比如计算竞赛,讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到 多重作用的。在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自 觉性,把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知 识的接受能力，点点滴滴，有机渗透,耳濡目染，潜移默化,就一定能达到德育、智育的双重 教育目的。总之,在数学教学中渗透德育是一重要的并且需要进一步研究和探索的课题,在进 行这一课题实践时必须注意方法上文道结合,做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德 育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物2015 年 1 月 28 日篇二：四年级数学学科德育渗透总结数学

5、学科德育渗透工作总结一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育.基础教育课程改革纲要(试行）“新课程的培养目标应体现时代要求.要使学生具有爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统?”小学 数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学 材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性 载体,深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这些内容的 生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的 熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感

6、，使学生熟悉到数学知识的实际应用,以激励学生学好 数学的积极性。二、在教学过程中进行德育渗透.教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比 如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到 作用了,这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结.这样不断可以培养学生的各种能 力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习 法，这种学习法共享一个看念:学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习 负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中,学生会意识到个人 目标与小组

7、目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成 功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活 动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家 庭天天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾 袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要 根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛,讲一讲数学家小故事等,相信这样一定会起到 多重作用的。在数学教

8、学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自 觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性.我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知 识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重 教育目的。总之，在数学教学中渗透德育是一重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进 行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴,切忌生搬硬套，使学科内容与德 育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨,滋润万物.四年级数学学科德育渗透工作总结2015 年 1 月呼兰区腰堡小学孔繁红篇三：四（1)小学数学德育渗透教学工作总结小学四年级德育渗透数学教学工作

9、总结新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社 会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观,人生观，价值观； 具有社会主义责任感，努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代 新人。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，以下就是我在小学数学教学中进 行“德育”渗透的一些尝试。一、身体力行，言传身教，形成良好的品行素质小学生天生具有向师性，对老师的一言一行总是充满崇拜，哪怕老师的一个小小的动 作，他们也会在不知不沉中模仿。因此，教师的言行直接影响着学生们的人格的塑造.1.服饰 每当上课准备铃一响。我都会先整整自己

10、的衣着，让自己的仪容得体、大方. 拒绝奇装异服走进学生的视野，维护教师在学生心目中正派的形象。2。行动 乡镇 的小学生卫生环保意识差，在低中年级的课室里，一些纸张,包装袋等垃圾，偶尔 会遗落在教室的某个角落。这时，如果是你，你会采取什么样的方式来处理呢?有 一次，我正组织学生讨论两位数乘一位的计算题的算法时,有两个学生正在把他们 地上的纸装,推到对方的“地盘”，我看见了，我低头捡起了，然后继续上课.接着， 我看见另外的一些垃圾也不见了。在书写方面，我也力求做到书写工整、美观。3. 语言 在社会上有很多不堪入耳的语言,充斥学生的耳朵,他们会在不知不觉中使用 这些语言。教师不能无时无刻纠正学生，但

11、教师规范用语，文明用语，同时也在不 知不觉熏陶着学生。二、微笑课堂,体会人与人之间的平等，形成正确的人生观教师，知识的传播者,同时是学生的朋友。既谓良师益友。但是在我们的教学堂上,常常 忽视学生作为个体，忽视学生作为个体，需要尊重与被尊重.如我们偶尔轻轻走过一些课堂， 总会看到学生很紧张地、很严肃地会回答问题，学生犯了一点错误，会得到教师的狠狠一顿批 评或无视.学生与教师的相处就只局限于知识的传递,少了点心与心的沟通。那如何改善我们微 妙的关系呢?-微笑。微笑让陌生的你、我感到亲切；微笑，让你、我感到友善。在数学课堂 上,轻轻的一笑，我们会相处得很友好。每天走进课堂，我会微笑地对学生们说“上课

12、，学生会很真诚地对你说：“老师，你 好”，之后，我也会报以真诚地说:“同学们好”。这样简简单单的行为，或许在一些人的眼 里，是多此一举，但是你细细体会,那是一件多么温馨而又友好的事情。它让我们体会师与生 之间的平等与友好，感受人与人之间的平等，树立正确的人生观。三、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育数学教材为我们提供了很多富有意义的主题图，这些主题图在教师的组织引导下的,对学 生进行爱祖图、爱社会主动义、爱科学的教育,培养学生高尚的道德情操。如一年级教学“回 收废品”通过学生对主题图的观察,拓展到我们周围的环境，深入体会环境污染对我们人类生活的危害，进而引申到保护环境就应该从我

13、做起，不乱扔垃圾,不乱吐痰，关爱我们周边的环 境.又如一年级练习求各国运动员获奖人数，首先让学生了解题目的意思，然后结合奥运会上 运动员的表现，肯定运动员的成绩，让学生为我国运动员取得的成绩而骄傲、自豪;赞扬运动 员不怕辛苦,为国争光的精神，让学生以他们为榜样，努力学习，为我国争光。除了插图，我 们也可以通过有说服力的数据和统计材材和数学史料（你知道吗）等内容，进行思想品德教 育。如中年级教学“读数、写数”可以用一些数字介绍我国的地形概况，如我国领土面积约 960 万平方千米，东西相距约 5000 千米，南北相距约 5500 千米，让学生知道我国地域广大。在史料方面就更多具有教育意义的题材，如

14、“珠算”、“指南针”“圆周率的历史在,教学 国周率时,我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他 是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后 6 位小数的人.并讲述了祖冲之在追求数学 道路上的感人故事.让学生不仅了解我国五千年文化的历史成绩,又激发学生的民族自豪感.四、利用小组活动或其它方式进行德育教育小组活动作为一种新兴的教学手段，如能切落实，它在我们师生的互动中，起到不可回 避的作为。在数学教学课堂上，对一些需要探讨性的知识，我们多数采用小组合作，根据各班 的实际情况,有 6 人一组，有四人一组，有 2 人一组等，让学生在小组的角色中发挥自己的 作用，通过讨

15、论、交流这一过程培养学生的团结合作精神。除了小组活动，有效的数学活动也 是我们教学一个重要手段，它不仅提高了学生的学习兴趣，巩固学生的知识，同时也会对学生 的情感有冲击。如教学数学计算题之后，在知识巩固环节，我采用以小组或男女为单位，进行 抢答比赛、夺红旗、过河比赛等活动，尽量每人都参与，获胜的那组可以要求输败的那一组合 唱一首歌或背一首诗。这样的一来，学生的积极性大大提高，他们团结一心，力求成功的学习 态度，深深融入到集体，不但学有所成，而且增强了集体荣誉感。斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒.”数学是一门数字逻辑、推理能力较强的 学科，但它源于生活，应用于生活，德育在数学课堂上也能

16、得到渗透。篇四：四年级数学德育 渗透总结四年级数学德育渗透总结在学科教学中渗入渗出德育，是把教育放在首位,全面提高学生素质的客看需要,亦是我 国教育方针的要求。那么,在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝 试。一、充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育.“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会 主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统？”小学数学教材的例题、习题、注释 中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教 材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深渗透挖掘其中的精神 品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国