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1、人教版高中英语备课教案 英语(Engis)是印欧语系日耳曼语族下的语言,由6个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。下面就是我给大家带来的人教版高中英语备课教案,希望能帮助到大家! 高中英语教案1：Unit1 Ar 教学准备 教学目标 1. 知识与技能目标 ()通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达,并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍,提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。 (3)通过提供相关词汇进行对潍
2、坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 2. 过程与方法目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣,并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skming 和can阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息,提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力,同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 （）通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告,提高学生的英
3、语写作能力。 . 情感、态度、价值观目标 通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。 教学重难点 教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。 教学难点:在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。 教学过程 （一)展示学习目标与小组评价规则 (二）“导入” 展示曼哈顿的相关图片,展示课文中出现的个艺术馆的图片及名字。 (三) Fas reding 快速扫读课文 (四)Dealed Reaing: 详细阅读 （五)Challne your sain（口语能
4、力提升) 提供参考词汇: Welcome to Ts mseumis locted n I diplays(展出)rt ork in cetiesf couies,including It wllapel to Yu shouln miss (六)Challengyour wrtng (英语写作能力提升) Watch the videos then wrian avetement to introduce oe fe musems inWifng witn80words 写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆（Wfang orld KiMuseum） 杨家埠民间艺术大观园(Yangjabu FokA
5、rt ueu) kte风筝wood-prnt n year pitures木板年画 b caed n位于 is famusel-nwn o因而出名 ispys/shws展出 ee cn eoy 在这里你可以欣赏到arist 艺术家 ppeal to 吸引 trist 游客 it well wort a isit很值得参观 (七)成果展示 个别学生优秀作文展示 (黑板展示） 展示作文评分细则 教师点评 课后习题 测评练习 测评一： 从文中找出相对应的短语和句子。(预习测评) 1.宁愿做 2.对偏爱 3.值得一去 4.吸引 5.在于 6不仅仅是 7.向引进(介绍） 8.生活方式 9贮存于 10.
6、入场费(门票) 11. 一个的收藏 12每两年 3.健在的艺术家 4.亨利.克莱弗利克是纽约的一位富豪,于919年去世,把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。 15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美,它还向你介绍了古代的生活方式。 16 馆内没有永久展出,展品都是随时更换的。 测评二 Wriin (写作测评) ie an advertisee itrduc n of th museums ineifan.withi80words 高中英语教案2：Uni 2 Workn the land 教学准备 教学目标 （1）知识目标:让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科
7、研成果及其影响。 (2)能力目标:让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能,如略读(kimmi)，快速阅读(fast reaing),细读(close rdin)等 (3)情感目标:让学生不但学习袁隆平的科研精神,更要学习他不计较名利,踏踏实实的生活态度。 教学重难点 1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 教学过程 1.话题的引导。（Pe-redin) ).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题-frming. )涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题,从而引出本节课的中心话题-伟大人物袁隆平。 2. 跟读与阅读 完成导学案练习 贯彻目的与困难策略,指导学生根据不同的
8、阅读目的，在阅读的不同阶段,灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息,理解作者的写作意图,突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。 1)、通过阅读训练,引导学生如何利用略读（kimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。 2)、精读各个段落语段,侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力,学会欣赏文章中的优美句子。 3： 阅读过程-浅层次阅读。(Readg I) 1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。 2).关于他的梦想,书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画
9、了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容,同时用第一人称配了声音效果。 4. 阅读过程-深层次阅读。（Raing II) 在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。 .知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法 课后习题 一、单词拼写 1. _ vt. & vi. 斗争; n努力 2. _ dj. 感到满意的 3._n自由； 自主 4 _t & vi 配备;装备 5. _ n. 产量, 输出量 6.
10、 _vt. 输出 n出口 7_v. 搞乱, 使糊涂 8._ .补给； v.提供 9. _ j. 适当的,相配的 10 _vt. 使膨胀vi. 发展 二、单词运用 1.We ha a _(努力) tosp teciinal 2 The docut willb _ (传阅) to al embs. 3Il tye yor reotyoull bbsitin e_. 4. Our farm_temret with fuits ndgetabls. . Weshl s_ th resul t ea brel and eport tote eadmaster. .Syneys poulion _ raidly in e 960s. 7. Hehasa_ (晒黑的) fceand brigh es. 8. Theplane _speed a it w aproaing thairport. 9hewrkes he workd_ cra， wionlythrty minus rek tnon. 1. H _
