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1、课题：使至塞上导学案 班 组名 姓名 主备 八语组一、学习目标: 1、了解作者及有关文学常识，并背诵诗歌。2、理解诗文的内容，把握诗文的情感。3、体会诗歌的意境，品味优美、精致的语言。二、新课学习策略：导 学 流 程第一课时：自研自探、合作探究第二课时：展示提升、训练反馈一、【目标导学】(5分钟)二、【自研自探】（30分钟）主题一：走进作者王维（701761），字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园诗之作，在描绘自然美景的同时，流露出隐居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧怡淡，
2、或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅生活的边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代流传，比如富有代表性的使至塞上就是其中之一。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的艺术特色，可算是不易之论。主题二：品读诗歌，理解内容1、 “蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？这里的“征蓬”表达了诗人什么感情？2、 试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。3、 使至塞上中颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，这两个字好在哪里？主题三：能力提升1、 背诵这首古诗2、 默写这首古诗三、【合作探究】（10分钟）1、讨论交流:2、组长主持群学，确定本组展示方案。
3、一、【预展】（5分钟）预展要求：组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。建议1-2名同学板书1-2名同学主讲。二、【展示提升】（35分钟） 展示主题一：建议： 1.穿越时空展示内容：走进作者，了解文体。展示方案：可以是人物访谈或穿越时空的造访作者的方式（口头展示）也可以是口头或黑板出题的方式进行测试。2.朗读我最牛展示内容：我能读，我能背。展示方案:朗读并背诵。（可以有表情、有肢体语言的展示，也可以是展示组与其他组一对一的形式PK。）展示主题二：建议：组内分工板书、讲解1、板书时字迹工整，板书要点内容；讲解时要结合课文，说出理由，声音洪亮，其他同学可
4、进行纠错，也可以对同学的答案进行补充。2、在展示的时候，其余未展示的同学和学习小组，可以边听边记录其他同学的答案，可以进行后面内容的补充，并养成认真聆听的好习惯，培养学生的听的能力，提高学生的语文素养。要求：板书时字迹工整，只板书要点；讲解时要声音洪亮展示主题三：建议：1、 小组内进行PK对决，展开竞争。2、 全班进行竞争，评出最佳优秀小组，并进行小组的个人或者整组的展示。三、【训练反馈】（5分钟）快乐的学习之旅结束了，我们一起来攻城略地，完成与本次学习相关的练习吧！【资料链接】背景介绍：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青
5、涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本扁即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。737年（开元三十五年)，王维奉命赴西河节度使府慰问将士，该诗即诗人赴西河途中所作。这是一首纪行诗，诗人身负朝廷使命前往边塞。诗即记述这次出使途中所见所感。首二句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；三、四两句包含多重意蕴借蓬草自况，写飘零之感。五、六两句写景描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。学海无涯：看淡仕途，吃斋念佛：王维，父亲早逝，母亲笃信佛教。从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐
6、的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋念佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦半官半隐的生活。【训练反馈】（当堂任务当堂毕，赢得成功不费力。） 一、阅读王维的使至塞上，完成相关题目。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 1、下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）A第一、二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士。B第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“ 雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。C第五、六句“直”“ 圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。D 第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关却骑马来报：“长官正在燕然前线。”2、“大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。二、精美类文赏析： 塞下曲（其一） 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。注：楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。问题探究1、 诗的一、二两联表现了边塞生活的什么特点？2、“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”的妙处是什么？3、 全诗的主题是什么？诗中运用了什么手法突出这一主题？
