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1、 教学设计 12/4/2014第19课 缔约结盟的狂潮【教学目标】：1.简述“三国同盟”“三国协约”的组成及相关主要史实。2.了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。【重难点】：（1）.重点：理解两大军事集团形成的原因及严重后果。（2）.难点：如何认识欧洲列强结成军事同盟的目的。【课前准备】：学生预习本课内容，搜集有关三国同盟与三国协约的形成、确立，同同盟与协约确立后所造成的后果等相关资料，初步感知了解三国同盟与三国协约形成的原因以及给我们所带来的后果。教师向学生提供有关本课内容的网站和书籍，指导学生课前查阅和预习；精心做好准备；寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好课件，以便给学生
2、提供丰富的素材，创设逼真的历史情境，让学生展开丰富的联想。【教学思路】：教学重点、难点及处理方法重点：两大军事集团形成的原因及严重后果。第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成等内容的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因。第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次
3、世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。难点：如何认识欧洲列强结成军事同盟的目的。处理方法：世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。通过使用多媒体电脑，演
4、示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。【教学方法】：1.讲解法。通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。2、归纳法。注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间顺序和对教材的整体把握。3、辅助教学法。运用投影仪、多媒体等辅助手段，再现历史，图文并茂，情景交融，让学生掌握：两大军事集团的形成过程等，对这些事件有直观、感性的了解和深刻的认识。4、读图法。注意分析、阅读与图示的结合。在为学生补充相关背景知识的情况下，注意指导学生阅读和自学教材中
5、的小字部分，养成自学的习惯并培养其读图、释图的能力。【教学媒体】：多媒体设备、教学课件【教学渗透点】：1、通过使用多媒体电脑，演示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化，培养了学生读图的能力。渗透历史和信息技术学科的整合以及渗透信息和多媒体技术。2、引导学生“史论结合”地分析历史问题。教师补充了许多资料，成为学生形成认识的有力根据。【课堂类型】：综合课教学环节：一、趣味导入教师活动学生活动设计意图播放一战视屏，提问交战双方各是哪些国家或同盟？观看视屏后回答问题。渲染气氛。提契下文二、定标导学出示课题及教学目标并适当简介目标（分钟）生齐读目标，感知全文主要内容。力使学生有的放矢学习全
6、文。三、自主互助1. _，资本主义列强为了争夺_和_而摩擦不断，随着_、_的不断增强，他首先着手拼凑_，准备称霸_和世界；_曾想笼络_一起对付_,但是_出于自身利益的考虑，几次对德国打击 的企图表示异议，使_关系急剧恶化。_年和_签订一个主要是针对 的秘密军事同盟条约；后来_也加入了这一同盟，形成了由_人控制的“_”，又称“_”。2._与_形成军事同盟使俄国深感不安，俄国首先谋求与_改善关系；1892年，_两国签订秘密_，形成俄法协约，它是_的雏形； 19世纪 末 20世纪初，欧洲和世界局势发生了变化，德国经济实力超过了_，世界各地不断发生的局部战争证明了拥有盟友的 极端重要性，因此，英国放弃
7、“_”的政策；_年和_年，_分别与_、_签订_，最终形成了“_”，又称“_”。老师出示自主学习填空题学生根据自主学习的填空题，独立完成小组长组织核对答案教师抽小组代表回答问题。 学生独立思考与自学，可增强学生的自主能动性，让学生熟悉新知；而组长对答案则可以进一步熟悉新知、调动学生的能动性；而后小组代表回答问题；这一方面不但能在一定程度上起到监督的作用，同时也能锻炼学生的胆量和口头表达能力。四、释疑深化释疑深化指导：习题：1、三国同盟与三国协约各指那几国？（由于该题在学习指导一已经有感知，因此该题让学生直接回答）。2、理解德、意、奥匈三国为何会结盟的原因及目的？（该题引导学生小组讨论，是详细讲解
8、）3、理解英、法、俄三国为何会结盟的原因及目的？（师引导，学生适当讨论）学生单独思考小组讨论，同时并派人上台展示小组代表点评、补充老师点评补充在自主学习感知全文的基础上，针对学生所存在的疑惑与课文的重难点，设置3个层层递进、由浅入深的问题。让学生根据已学知识及自己的知识储备，在一定的时间内独立思考；而后再在一定的时间内让小组同学展开讨论与上台展示；最后再进行师生之间的回答、点评与补充。从而最终通过这一系列环节，来逐步培养学生独立思考、直接感知、归纳、分析问题、锻炼口才、胆量以及小组互助、团结协作的能力。五、探究提升出示学习指导：学生讨论、理解两个军事集团的形成造成了怎样的后果及影响？其次在播放
9、一战后果视屏，加以巩固。 学生单独思考小组讨论小组代表回答问题老师拓展补充本环节主要是在老师的指导下，让学生在自主、释疑的基础上，对所学内容在知识层面进行进一步的巩固、归纳与拓展；在德育方面进行渗透。从而进一步以达培养学生独立思考问题；归纳、分析问题以及树立正确的人生价值观与自主互作能力的目的。六、梳理归纳(注：老师先提问，本节你学到了什么？而后在出示知识结构体系)本课小结：1.目的：争夺世界霸权和殖民地的结果。 2.“巴尔干” “火药桶”。3.后果：世界大战一触即发（师引导学，学生小结补充）。根据所学内容及老师的指引一起回忆重难点。老师引导，学生回答梳理线索，理清脉络，巩固总结本课所学内容。
10、七、巩固练习巩固练习：一.单项选择题。1.“一战”前形成的三国同盟的成员国不包括（ ）A.德国 B.意大利 C.奥匈帝国 D.英国2.“一战”前被迫放弃长期奉行的“光荣孤立”政策的是A.英国 B.法国C.俄国D.德国3.欧洲两大军事集团最终形成的标志是A.徳奥同盟条约的签订 B.法俄同盟的建立C.英法协约签订 D.英俄协约签订4.三国同盟的性质是（ ）A.军事同盟 B.经济组织 C.科技集团 D.维和组织2非选择题. 欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？两大军事集团的性质是什么？ 巩固练习：根据所学请同学起身回答问题或上台展示答案。理论与实践相结合巩固所学，加深映象。八、课后巩固出示课后作业：1
11、.学第19课；2.书后材料阅读与自我测评；3.默主体知识纲要第三点按师指引完成作业。进一步巩固所学，加深映象。板书设计两大军事集团的形成及后果原因：第二次工业革命后列强发展不平衡，导致它们之间的矛盾加剧。列强发展到帝国主义阶段，掀起瓜分殖民地和争夺世界霸权的狂潮三国同盟：德国、意大利和奥匈帝国组成三国协约：英国、法国和俄国组成严重后果：进一步恶化了世界局势，使列强争霸斗争更加激烈巴尔干成为火药桶，世界大战一触即发教学反思本课由于书本内容较少，但却在全书乃至整个初三课文中起到了一个总结全书、承上启下的作用。因此，需要老师补充的内容较多，否则学生很难深入渗透理解。从而以致，我在前半段的讲解中所花的时间就过长，导致后半段在讲解中时间稍嫌过紧，很多问题未能按事先所设计的内容与目的去落实，同时在对学生做笔记的问题上也过于疏忽，要求的不是很到位；其次是在问题的设置上还稍嫌粗糙，不够细致。从而以导致很多学生在小组讨论时是轰轰烈烈，但认真开始点名或单独回答问题时，却只有寥寥数人可以掌握的透彻清晰明了，未能达成在学生中形成“面”或“众”的掌握；最后是在教学过程中，我发现自己的教学用语还是不是很精炼，比较啰嗦、重复；在整个教学过程中老师有点太过于强势，未能与学生达成一种和谐共鸣的场面等诸多问题。而这些问题都尚待我在以后的教学中多注意，多去解决，争取进一步精益求精，努力提高自身教育教学水平。
