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1、人民教育出版社（新课标）第六单元课题 3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）丁颖颖河南省郑州市金水区第三中学教学设计思路：本节课堂实验较多， 联系生活和生产实际也较多， 因此改变了以往教学中强调学生接受学习， 知识呈现一步到位的方法， 增强学生的主体意识。设计时以雪碧饮料为学习主线， 以探究过程、探究方法为学习暗线， 将二氧化碳的性质等理论知识搭上了趣味、 愉悦、竞争的载体， 发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。为了使本课的知识点更加系统，最后将知识点从课堂抽取出来， 让学生从知识上、 方法上、情感态度和价值观上进行反思， 从而使这节课的学习上升到一个新的高度。 总之本节课充分体现新课标
2、“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。明线暗线寻找二氧化碳提出问题猜想：雪碧气泡中含有CO2CO2 能使澄清石灰水变浑浊猜 想雪碧气泡中含有CO2二氧化碳能溶于水进行实验雪碧中含有碳酸二氧化碳与水反应生成碳酸得出结论生活中的各种碳酸型饮料循环上述步骤2课题教学目标重点难点教学方法仪器药品二氧化碳授课人丁颖颖学校郑州市金水三中（一）知识与技能1、掌握二氧化碳的性质。2、能将二氧化碳的性质用途与生产实际紧密相连。（二）过程与方法在教学过程中， 安排简单且安全的实验来让学生设计并完成，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。教师的演示实验应着重讲解、引导，将分析实验的任务留
3、给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果。（三）情感态度与价值观1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。2、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。CO2 与水的反应、CO2 与石灰水的反应CO2 与水的反应、CO2 与石灰水的反应合作探究式1教师的实验设备：制 CO2 装置（附干燥装置）、试管、试管架、酒精灯、喷壶、表面皿、镊子、集气瓶、紫色石蕊浸泡过的干燥小花、火柴、废液瓶、白纸、灯泡、电源；石蕊试液、大理石、稀盐酸。特殊用品：当地的各种碳酸型饮料各一瓶（如可口可乐、芬达、健力宝、醒目、爆果汽等）2学生分组实验： （每组中心发言人 1 名，实验演示员 1-2 名、实验记录员
4、1 名）质地较软的矿泉水瓶、实验室制 CO2 装置、试管、火柴、木条、水槽、气球、锥形瓶、集气瓶、废物瓶、废液瓶；雪碧饮料、稀盐酸、大理石、水、澄清石灰水。3教学过程：教师活动谜语引课：同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师们却称它为“粉刷匠” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？我通过网络查询有关二氧化碳的内容，却发现相关的查询结果竟然约有425,000 条！CO2 为什么会受到如此的关注呢？物质的用途在很大程度上是由其性质决定的，这一节课就让我们来探究CO2 的性质。活动与探究一：学生活动
5、学生观看二氧化碳用途录像。思考、回答：二氧化碳。设计意图谜语导课，隐含化学与生活的密切联系，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。 引入 现在请同学们不利用化学反应制取，而是从桌面提供的物质中寻找 CO2。看哪个小组最先找到？寻找二氧化碳行动现在开始！板书 活动与探究一： 雪碧汽泡中的主要成分是什么 ?过渡 大家都猜想雪碧中含有二氧化碳，但是我们化学讲究用事实说话，请你们一个实验来证明你们的猜想。学生积极寻找， 并做出猜想，可能是雪碧饮料中含有二氧化碳。动手动脑，利用所学知识设计实验并填写实验报告。利用学生的好胜心理，鼓励学生竞争。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生思维。
6、我看到大部分同学的实验探究都已经完成了，现在我们就来交流一下。其它小组认真听取并积极思考发言小组的意见。学生上台展示实验生 1：我们组是用燃着的木条放在汽水瓶口，木条熄灭，说明雪碧中有二氧化碳。 （个别同学暗暗点头）4教师活动学生活动设计意图生 2：不对，不对，木条遇培养实事求是的科学态到氮气也会熄灭。度，学会用实验来检验方案的1 组）你们（不动声色转向生可行性，学会分析实验失败的认为呢？生 1：噢，的确是这样。 我原因。们的实验错了。 鼓励 不能说你们的实验学生齐答： 二氧化碳不能燃烧错了，只是你们的实验不能说也不支持燃烧。适时的鼓励可以提高学生的积明雪碧中含有二氧化碳这个问极性。题，但是却
7、可以说明二氧化碳的什么性质呢？其它组有什么方案吗？生 3：我们组是打开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入澄清的石灰水中，振荡，看到澄清的逐步得出正确方案石灰水变浑浊。说明雪碧中含有二氧化碳 . 发现有个别组实验不成功时 遇到了什么问题吗？你生 4：我们的实验失败了。们怎样做的？帮助学生分析原因并要鼓励学生：科学探究的过程并不是一帆风顺的，爱迪生为了寻找合关注学生，正确对待实验探究适的灯丝材料，对一千多种材中的失败，进行情感、态度价料进行了大约六千次的实验，值观教育。有人就非常同情的说，你失败了六千多次，而爱迪生却说，不，应该说我知道了一千多种不适合做灯丝的材料。因此实验 探究需要有百折不挠的 精神。希
8、望这组同学在下面的探究中，继续努力。也期待着大家有更出色的表现。5教师活动学生活动设计意图过渡 经过实验证明，我能使澄清的石灰水变浑浊这温故知新，学会对同一现们知道了雪碧气泡中含有CO2， 一性质。大家利用的是二氧化碳的什么象从不同角度来分析，培养学性质得出这一结论的呢？生思维的灵活性。板书 Ca(OH) 2+CO 2=CaCO 3 +H 2O装过石灰水的玻璃瓶，放在这个反应的原理是实验室检验空气中，内壁会变白。理论联系实际CO2 气体的方法。石灰水在空气中会有一层白这一原理运用到生产生活膜。中，你见过吗？活动与探究二：引入 科学探究是无止境的，下面让我们开始新的征程：我们从雪碧气泡中得到了C
9、O2，说明 CO2 能溶于水，你还能设计其它的实验来证明吗？组内交流，设计方案。组间交流，上台展示本组方案，共同讨论每个方案的可行性，得出较好的方案。方案 1：取一个质地较软的塑料瓶，充满 CO2 ，加入约二分之一体积的水， 立即旋紧瓶盖，振荡。塑料瓶变瘪了。方案 2：充满 CO 2 的集气瓶加入水， 按紧玻璃片振荡， 将集气瓶倒过来，玻璃片不会掉下来。方案 3：先在一支试管中充满二氧化碳， 然后将试管倒扣在水槽中，过一段时间， 会看到试管中液面上升。方案 4：充满二氧化碳的锥形瓶，分液漏斗中装的是水，这边连接一个气球，打开活塞，水进入锥形瓶，然后振荡锥形瓶，会看到气球变扁了。探究逐步深入，难
10、度逐渐加大，再明确提出探究的任务，把学生思维引入新的情境中。给予学生充分的时间和展示的机会。6教师活动学生活动对于探究过程中认真参方案 5 充满 CO2 的集气瓶与、踊跃发言并能迅速取得实中加入水，振荡，水沿导气管从烧杯进入集气瓶 .验结果的小组、 个人给予表扬，以肯定他们实施方案的能力，表扬他们的团队合作精神。设计意图采取先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣。活动与探究三：（举着变瘪的塑料瓶）在上述实验中，塑料瓶为什么会变进一步思考。瘪？请说出你的理由。哪位同学对上述理由提出质疑？二氧化碳溶于水的过程中，是否发生化学变化了呢？板书 活动与探究三：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生了化学反应？ 演示实验 取少量 CO2 的水溶液到试管中， 向试管中观察现象滴加紫色石蕊溶液。 演示实验 从集气瓶中认真观察，积极思考。取出小花 E，在通电发光的灯泡小花 E 由红色变为紫色。上加热，观察现象。分析原因。指导 学生用化学方程式碳酸不稳定，易分解。表示这一变化 .H2CO3 =CO2 +H 2O讲解二氧化碳溶于水后，只有其中1%跟水反应生成碳酸，其余部分仍以二氧化碳分子的形式溶在水里。连续设问，让学生的学习进一步深化，发挥教师的引导作用。
