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1、高中高一历史教学课件高中高一历史教学课件篇一：开辟新航路一、教学目标二、教材分析与教学建议2.教材分析与建议重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。教具准备多媒体课件、图表。课时安排1课时教学过程导入新课
2、师：同学们，当今世界的航海业相当发达，你们知道人们进行远洋航行都是为什么吗?生1：国与国之间的海外贸易是当今航海业的重要内容，有许多集装箱就是靠十几万吨大轮船通过航海运到目的地的。生2：科学家进行海洋科学考察，也是现代航海业的重要方面。生3：一些军事大国的军舰、潜艇为了称霸，日夜在大海上航行，构成了世界航海业另一方面的内容。师：同学们列举的这三个方面都不错。如果我说500多年前有人不惜冒着生命危险，驾驶简易帆船，到一个传说的地方寻找黄金，不知大家信不信?下面，我们一起学习开辟新航路，来验证这个传说。(多媒体课件打出课题)开辟新航路推进新课1.新航路开辟的背景想想议议：师：假如你是当时的一位航海
3、家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢?生1：我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。生2：还需要有识地理的学者，给我们的远航指点迷津。生3：要有充足的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。师：说得好。我们一起来归纳一下大家的看法吧。师：以上四个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢?生1：我是贵族，连睡觉做梦看到的也是东方无数无尽、各种各样的香料，那是多么地让人心旷神怡!生2：作为商人，赚钱是我的追求。马可?波罗行纪说古老的东方黄金遍地，充溢于野，快到东方去吧，
4、哪怕路途再遥远，路途再艰辛!生3：可恶的奥斯曼土耳其人，控制了我们多年来的东西方商路，对我们征收重税，甚至还劫掠我们的商品。难道我们还要继续在此受辱受剥削，难道除了这条路就不能通往东方么?师：同学们说得很好，你们代表了当时欧洲社会各个阶层的人士，反映了他们的呼声。现在还是来总结一下吧：师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达?伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。2.探寻通向东方的新航路角色扮演：师：迪亚士、哥伦布、达?伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请第1、2、3、4小组
5、分别代表迪亚士、哥伦布、达?伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得。生1：我们是迪亚士船队。1487年7月，我们奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。当船队到了南纬33度的地方时，突然遇上了风暴，在海上漂泊了13个昼夜。船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。于是船队改变航向朝正北航行，几天之后果然看见了东西走向的海岸线和一个海湾(今南非的莫塞尔湾)。但船员们都不愿继续东行冒险，船长只好率船队返航。返航途中接近一个伸入海中的海角，不料风暴再次降临，海面巨浪滔天。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸
6、。望着令人生畏的海角，船长将它命名为风暴角。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为风暴角的海角。国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将风暴角改名为好望角，并一直沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。生2：我们是达?伽马船队。1497年，船长达?伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，我们带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，带来的收益高达航行费
7、用的60倍。这是多么激动人心的收获!生3：我们是哥伦布船队。1492年8月8日，船长哥伦布率领3艘帆船，从帕洛斯角起航。9月6日，远征队驶入烟波浩淼的海洋。很幸运，一路顺风，但是，随着一天天、一星期一星期的过去，船上的人们烦躁不安起来。为了平息他们的忧虑，船长发布了有关已行航程的假消息。10月7日，发现了飞鸟，但在地平线仍没出现陆地。船长也焦虑起来，这时已西航很远，按他的计算，应已见到日本。10月9日，船长许诺要是三天内再看不到陆地，就返航。恰好在三天期满前，人们发现了巴哈马群岛中的一个小岛，船长命名它为圣萨尔瓦多。船队终于到达古巴、海地。哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为
8、印第安人(印度人)，这个名称一直沿用下来。生4：我们是麦哲伦船队。1519年9月20日，船长麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为麦哲伦海峡)，进入另一片辽阔的海洋。沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为太平洋。在横渡太平洋时，船队经历了严重的缺少食物和淡水的困难，一些丧失希望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱，叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。1521年3月，船队终于到达了菲律宾群岛。船队在这里得到了补充。可惜的是船长麦哲伦在干涉岛上内部战争时，被当地的土著人杀死。其他船
9、员逃出后继续航行，绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一艘船和十几个人了。师：各位代表都不错，讲解清楚，生动形象。同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢?生1：我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力学习!生2：这些航海家的动机是攫取黄金和财富，一点也不高尚;所到之处进行殖民占领和掠夺财富，这是一种罪恶。师：两位同学说得都有道理。是啊，他们在探索中的坚毅勇敢，百折不回的精神令人钦佩;他们探索的结果既有利于人类文明的进步，又给许多地区带来了灾难。我们在认识这些历史
10、人物的时候，在分析他们的所作所为的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应该客观、全面地进行辩证的评价。3.与世界会合想想议议：师：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢?生1：给葡萄牙、西班牙带来了巨大财富，两国因此发展成为欧洲富国。同时，它们把大量的黄金白银，运回欧洲，加速了封建制度的衰落和资本主义的发展。生2：新航路的开辟，使欧洲人发现了美洲，并加强了同亚洲、非洲和美洲等地的联系，开始改变了各地孤立、封闭的状况，使世界真正地连成一个整体。也就是说，真正的世界历史开始于新航路的开辟。生3：伴随着新航路的开辟，世界贸易也发生了显著变化：地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，贸易范
11、围空前扩大，贸易数量和品种也急剧增加，世界贸易中心也由原来的地中海地区转移到大西洋沿岸。一句话，它促进了全世界各地区贸易的迅速发展，以欧洲为中心的世界市场开始出现。生4：麦哲伦船队环球航行成功，用行动证明了地圆学说的正确性。生5：据我所知，哥伦布每到一地，都插上西班牙的国旗，宣布归西班牙国王所有，还残酷地杀害了无数的印第安人。可见，新航路的开辟过程，其实也就是西班牙、葡萄牙残酷的殖民扩张过程，也是印第安人的灾难。师：(小结)刚才几位同学，从各个不同的角度比较全面地说明了新航路开辟的影响，有理有据，真不错!当然，哥伦布等在殖民地进行的不义战争和屠杀印第安人的行为，是应该受到谴责的，但必须以事实为
12、根据，要把哥伦布死后西班牙对拉美殖民侵略的暴行，同哥伦布本人的活动区别开来。这个问题，我们下一节课还要作进一步的讨论和学习。延伸新课阅读下列图表，结合所学知识回答问题。郑和下西洋和新航路开辟航海组织和任务对照表船队性质经费来源航海目的船队成员扮演角色中国皇朝特遣船队国库支付宣扬国威官吏、士兵、水手、工匠外交使团欧洲私人航海探险队股份公司和私人集资为主，王室赞助探险，寻找新土地、黄金和香料冒险家、投资商、水手、工匠殖民者、通商者、海盗结合材料分析我国明清时期的远航事业与西方相比，由先进转为落后的原因。答案要点：中国方式的航海规模庞大，以宣扬国威为目的，造成了重大损耗，再加上明清闭关自守，实行海禁
13、，航海事业每况愈下。欧洲方式的航海，为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义迅猛发展，远洋事业蒸蒸日上。板书设计活动与探究主题：关于哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有不同看法：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的人物;有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是邪恶的化身;有更多的人倾向于进步与正义两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。你认为哪一种观点合理?请结合史实说明你的看法。步骤学生活动教师活动目的1查找相关材料指导学生查阅资料，或向学生提供相关材料1.鼓励学生大胆地发表自己的看法2.培养学生史
14、论结合的能力3.学会正确地评价历史人物的方法2根据材料，理清观点指导学生结合材料提出观点3阐明观点教师对学生的观点进行点评高中高一历史教学课件篇二：物质生活与习俗的变迁一、课标要求了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。二、教学目标1、知识与能力：掌握中国近现代以来物质生活习俗方面变化的具体表现;通过观看课件和课外收集资料，掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，了解其原因;总结归纳物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳的能力;回忆已学知识，透过变化的现象看到本质，培养从历史发展的角度看问题的能力。2、过程与方法：(1)通过课前调查、查找资料，及学生自主课堂展示(
15、辅之教师所提供的材料)了解近代以来人们物质生活和习俗的变化;(2)通过整理和归纳材料，在对比分析中理解变化的原因，培养团队合作能力和自主学习的能力;3、情感态度价值观：认识到随着西方的文明冲击，中国社会逐步近代化的历史发展趋势，认识到新中国成立以来尤其是改革开放使得人民的物质生活发生了质的飞跃。在感受祖国发展的同时，更加热爱祖国，热爱生活。三、学习对象分析学生经过半年的学习，已经具备一定的问题分析能力。且本课与人们现实生活密切相关，学生有一定的体会感受，通过使用与教材内容相关的图片和材料，增加学生的感性认识，能大大激发学生的学习兴趣。但难点在于这些社会生活与习俗变迁背后的原因，因此，老师应该引导学生利用已学知识，探讨影响这些变迁的因素。四、教学重难点重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。难点：结合已学内容，认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。五、课前准备多媒体课件学生收集资料教案六、教学过程设计(预计用时1课时)(一)导入近现代的历史，相对来说是大家比较熟知的，同时对我国而言近现代也是一段风雨激荡与众不同的历史。古老的中国在西方的不断入侵下，开始了由传统向近现代的转变。这一转变既可以从改变国
