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1、教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第三册第4446页,乘法的初步认识。教学目标：知识与技能：（）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；情感与态度（2）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。过程与方法：（3）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；教学重难点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语激兴趣：出示谜语：兄弟哥五个，总是在一起，有骨又有
2、肉，长短各不一。 （手）我们的一只手有几根手指，两只手呢？ 谁能用算式表示出来？生说算式：5+5=10 我们人类用我们这一双灵巧的双手和我们的聪明才智，创造出来很多奇迹，我们小朋友也有一双灵巧的小手和聪明才智，也能创造出很多奇迹，这节课老师就和大家一起创造奇迹发现规律，大家愿意吗？那我们就比比谁是这节课最聪明的孩子，谁是这节课表现最好的孩子。看，这是老师家的小邻居，他们的手可巧了，昨天晚上老师给了他们分钟的时间，他们就用小棒摆出了这么多的图形，（小红他摆了一个长方形、一个三角形、一个房子；小明则摆了四个相同的正方形，小兰摆了3个房子）你能用加法算式算一算他们每人各用了多少根小棒吗？、现在老师给
3、你两分钟的时间，你能摆出比他们更多的图形吗？咱们就来比一比。、学生操作摆小棒。谁能给大家说说你摆的作品）、学生汇报作品5，引导观察一共用了多少根小棒？。（刚才小朋友们用不起眼的小棒摆出来这麽多美丽的图形，真了不起 现在请你观察一下你摆一个图形用了几根小棒 那你摆了多少个这样的图形？一共用了多少根小棒？能用你学过的知识解决吗？把你的算式写在作业纸上。2、你能说说你写的算式吗？学生汇报，教师板书算式：据生回答师板书具有代表性的加法算式。二、观察实践，探究新知、请同学们仔细观察一下这些加法算式，你发现了什么？是呀，左边这一类他们的加数都相同而且都是连加，而右边这一类他们的加数不相同。、那你能创造几个
4、像这样加数相同的连加算式吗？（生说师板书）刚才那位同学说得太多了，老师只记得每个加数都是（ ），却忘了有几个（），你说该怎么办？你们认为怎么样？（直接说出几个几相加）你能用几个几连加的方法说一说上面这些加法算式吗？3、如果老师告诉你几个几连加，你能写出加法算式吗？谁愿意到黑板上来试一试，其他的小朋友写在作业纸上。写个连加、个连加、20个3连加。在写20个3连加时有什么感觉？20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候。？那如果写个3连加，个3连加，个3连加，甚至更多，请你想象一下，会有什么感觉？看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的
5、连加算式变得简便点呢?例如20个3连加能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?大家真能干，这些新写法数学书上都找不到。但就像数学家们创造的一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，我们小朋友的创造也不列外下面把我们新写法和原来20个3相加的加法算式比一比看看还有哪些需要改进的地方？让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造既简便又表示20个3相加的写法好嘛？生汇报：3+3+3+。20 3.20 20个3 你们都是小小创造家！对于5位同学的创造你有什么要说的吗？我们来看数学家他们想到的是什么方法来表示20个3相加的？出示你知道吗4、介绍乘法算式各部
6、分名称：203 “”符号是乘号，这个算式就读作30乘2，谁来读读看 20从哪里来的？带学生数数有20个3 现在20从哪里来的你知道了吗？20表示的是3的个数，3呢？3是加法算式中的加数，有20个3，因为有20个3 所以就可以写成203 ，20个3相加 除了可以写成203，还可以写成320，谁会读这个算式。这种表示方法叫做“乘法”，大家看，乘号的样子像什么?(生：像加号)因为乘法是由加法得来的，乘法表示的是几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直到现在还在使用它。现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?5、认识乘法算式中各部分名称：在加法算式或减法算式中，算
7、式中每一个数跟我们人一样都有自己的名字，在乘法算是中也有他们的名字，乘号两边的数我们把它叫做因数，他们两乘得的得数叫积。生复述各名称师板书6、你认为黑板上的哪些算式还可以改写成乘法算式？请你先独立思考，再跟同桌交流，然后回答。生汇报改写乘法算式，并说说算式的意思。小结：为什么没人改写右边的算式呢？是呀，只有像这样“求几个相同加数的和”才可以改写成乘法算式。乘法实际上就是求几个相同加数和的简便运算。这就是我们这节课要学习的内容：乘法的初步认识，揭示课题。三、应用新知，自主练习，解决生活中的问题看来小朋友们对乘法的知识掌握的真还不错，你们愿意接受老师的挑战吗？一、挑战练习（课件出示）挑战一：数学书
8、46页做一做。挑战二：数学书练习九第四题。挑战三：我来说一说 1、43 表示 _个3相加。2、45 表示什么意思？ 3、67 表示什么意思？挑战四：判断 1、2+2+2 用乘法表示为：222。（ ）2、4+4+4 用乘法表示为： 43 或 34 （ ）3、9+9+9+9 用乘法表示为: 93 或 39 （ ）4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 43 或 34 （ ）挑战五：我会填 1、一个因数是3,一个因数是4,写作（ ）2、一个因数是6,一个因数是8,写作（ ）二、拓展练习 + + + + 这样100个相加，你会列乘法算式吗？三、你会用乘法知识解决实际问题吗？出示主题图，学生提问并解决问题。四、我是智多星 下面算式你会列乘法算式吗？1、2 + 2 + 2 + 4 =（ ） 2、4+4+8+8=（ ）3、3+3+3+3+2 =（ ）五、全课小结。通过本课的学习你有什么收获？
