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1、教学设计参赛教学设计基本信息 作者姓名江孟科性别女出生年月1989年12月工作单位 蕲春县 青石中学校 邮政编码435300通讯地址湖北省黄冈市蕲春县青石中学 联系电话18186351205电子邮箱所用教科书书名人教版 Go for it七年级英语下册所教年级七年级所教册次、单元下册 第三单元设计主题Unit3 How do you get to school? Section A 巩固训练教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本课根据新课标所提倡的“培养学生综合语言运用能力”的理念。以抢记猜图对话调查等多样化形式为载体采用“任务型教学”，“情景教学”方法，使学生乐于参与听说读写中并成为教学的
2、主体。整个过程从词到句，由句到文，循序渐进，符合学生的认知特点。2.教学背景分析（1）教学内容分析本课在Section A的学习基础上对知识进行加深巩固，使学生能更轻松的进入B部分的学习。本课涉及的内容主要是一般现在时的特殊疑问句，以及对数字的运用。具体知识点包含谈论达某个地方（talk about how to get to places），涉及到交通工具（transportation）、行程距离(how far)和所花费的时间 (how long)。（2）学生情况分析 学生比较容易掌握交通工具的介词表达（如：by bus/train, car./on foot.），而动词词组（如：take
3、 the bus/train/car/walk.）相对有一定困难。因此口语和书面上容易犯错，（如：I by train to school.）。同时因对It takes 表示花时间的take的理解有误，学生很容易写出 “ I take 20 minutes”之类的句子。另外对于路程距离中以百，千位数的表达，部分学生也难以一时熟练掌握。对于可能出现的问题，我将采用表扬与鼓励的评价法，提高学生积极性，运用多种活动反复操练。3.教学目标（1）技能目标能听懂以交通工具为主题而展开的英文歌曲及师生对话。能对交通方式，两地距离，所需的时间展开对话了解传递信息。能读懂有关交通方式的短文，并提取有效信息。能写
4、有关交通出行的小作文或调查报告。（2）知识目标能正确使用重点词汇。（如：train ,bus ,subway , bicycle, car, boat, minute, kilometer, hundred, ride, drive, mile, transportation.）掌握与交通工具相关的动词短语及介词短语。（如:take the train/bus/subway/, by bike/car/boat/plane, ride a bike/horse, walk）能熟练运用how引导的特殊疑问句。（如：How do you get to school? How long does i
5、t take? How far is it?） 能正确地运用时间和距离的表示方法。(如：ten minutes/ an hours/ twenty-four kilometers)（3）情感目标让学生在课堂上有话可说，有话想说，有话能说。把英语融入现实生活交流中。通过记忆竞赛等挑战性活动提高学生英语学习兴趣。通过对话采访等形式提高学生沟通合作的精神。（4） 学习策略目标认知策略：借助联想和记忆通过感知、体验、实践、参与合作等方式，由词到句，由句到文，层层递进，提高自己学习能力。调控策略：帮助学生明确学习英语目标及需要，把握学习内容 ，通过小组及师生交流反思学习中的不足和优点。交际策略：通过对话
6、及调查让学生把所学融入课内外日常交际中。 资源策略：通过图片歌曲丰富学生学习资源，鼓励学生通过图书馆，网络等收集各种交通工具的表达方式。（5）文化意识目标 了解不同国家出行使用的交通工具情况，了解中外交通规则差异。4.教学重点、难点（1）教学重点掌握Section A部分重点词汇及介词短语和动词短语。（如：train ,bus ,subway , bicycle, car, boat, minute, kilometer, hundred, ride, drive, mile, transportation, take the train/bus/subway/, by bike/car/bo
7、at/plane, ride a bike/horse, walk）掌握本单元目标语言。（如：-How do you get to school?I ride my bike.- How long does it take?It takes about 20 minutes.- How far is it from your home to school?Its about two kilometers. ）（2）教学难点正确引导学生在说读写上能正确的使用介词短语和动词短语。学会使用固定句型及数字的表达来回答路程和时间的问题。（如：It takes/ Its about）运用学习的短语句型做调
8、查及写报告。5.教学过程设计步骤1：热身导入(3分钟)让孩子看一段关于如何使用不同交通工具去不同地方的英文歌曲小视屏。课前与学生英文问候互动。观看视频，大约两分钟。引导孩子用英文说出视屏里的几种交通工具，小车、自行车、火车、等。设计意图：通过看视频短片，听英文歌曲，来引入一些交通工具，让学生快速的融入今天的学习主题中，并带动困难学生参与，树立学习目标，同时凭借多媒体增加趣味性，达到事半功倍的效果。步骤2：记忆挑战及短语造句训练（5分钟） （1）看图造句 让孩子伴随音乐依次观看九张不同交通工具的图片，大概四十秒，音乐结束，图片消失，孩子凭借记忆说出九张图片中九个交通工具的动词短语。观看图片，大概
9、三十秒。让学生一齐说出第一张图片的交通工具自行车，老师顺利地把骑自行车的动词短语引出来，然后以同样的方法举例说出第二张划船的动词短语。接着依次点七个举手的学生按照上述方式，说出其他七张图片中交通工具及所相对应的动词短语。在学生回答图片中动词短语过程时随机选取两名学生询问是否用它所回答的交通方式上学。让学生时刻环绕在目标语言中。（2）动词短语造句接龙训练（5分钟）九张图片的交通工具动词短语呈现出来后，让学生造句。男生用目标语言提问（How do you get to school?),女生用第一个动词短语回答同时用目标语言询问男生（I ride a bike to school，How do y
10、ou get to school?）,男生以同样的方式用第二个动词短语回答并提问，依次用男生女生互相提问及回答方式操练这九个动词短语。（3）动词短语转换成介词短语（3分钟）以记忆挑战中第一张图片的动词短语为例，引出其介词短语，并依次让学生举手回答其他八个动词短语想对应的介词短语。在学生回答介词短语的过程中随机选取两名学生询问是否用他所回答的交通方式上学。让学生时刻环绕在目标语言中。（4）介词短语句子接龙训练（4分钟）九个介词短语表达完后，老师随机挑一排起立6个同学，依次造句。第一个同学问（How do you get to school?），第二个同学用介词短语回答并询问第三个同学（I get
11、 to school by bike.How do you get to school?）。同样的方式进行到第六个同学。以这一排为示范，让其他的每一排做同样的句子问答操练。设计意图：通过有趣的记忆挑战活动，让学生在热闹的课堂气氛中回忆图片里的交通工具并复习其相关的动词短语和介词短语及句子。在老师创设的真实交流中，让学生熟练知识。同时通过教师示范，让学生感知目标语言.启发学生回答问题、问问题比直接教给学生的方式更能引起学生的兴趣，刺激他们的表现欲。调动学生积极思考。学生在得到肯定后很有成就感。让孩子从词到短语，从短语到句子，层层递进。步骤3：猜图游戏（5分钟） （1）第一张图 展示出一张女生Li
12、ly的脸及目标语言，让孩子猜测她用什么交通工具上学。给出半图和基本句型，让两位同学起立一问一答。（How does Lily get to school? I guess/think.）给出全图，引导学生一起用介词短语及动词短语回答其真正的上学方式。（2）第二张图 展示出一张男士Tom的脸及目标语言，让孩子猜测他使用什么交通工具去上班。给出半图和基本句型，让两位同学起立一问一答。（How does Tom goes to work? I guess/think.）给出全图，引导学生一起用介词短语及动词短语回答其真正的上班方式。让学生仔细看屏幕，展示出Tom上班所花时间，停留三秒消失。教师用目标
13、语言询问学生要花费多长时间去上班（How long does it take?）。学生齐回答。（ It takes.）（3）第三张图 展示出一张小孩子Lucy的脸及目标语言，让孩子猜测她用什么交通工具幼儿园。给出半图和基本句型，让两位同学起立一问一答。（How does Lily get to kindergarten? I guess/think.）给出全图，引导学生一起用介词短语及动词短语回答其真正的去幼儿园方式。让学生仔细看屏幕，展示出Lucy上班所花时间，停留三秒消失。教师用目标语言询问学生要花费多长时间去上班（How long does it take?）。学生齐回答。（ It ta
14、kes.）（4）第四张图 展示出一张小狗的头及目标语言，让孩子猜测他用什么交通工具去公园。 给出半图和基本句型，让两位同学起立一问一答。（How does Mr.Dog get to school? I guess/think.）给出全图，引导学生一起用介词短语及动词短语回答其真正的去公园方式。让学生仔细看屏幕，展示出Dog去公园的路程距离，停留三秒消失。教师用目标语言询问去公园有多远距离（How far is it from.to.?）。学生齐回答。（ Its.）（5）第五张图 展示出一张小男孩Jim的头及目标语言，让孩子猜测他用什么交通工具去学校 给出半图和基本句型，让两位同学起立一问一答
15、。（How does Jim get to school? I guess/think.）给出全图，引导学生一起用介词短语及动词短语回答其真正的上学方式。让学生仔细看屏幕，展示出Dog去公园的路程距离，停留三秒消失。教师用目标语言询问去公园有多远距离（How far is it from.to.?）。学生齐回答。（ Its.）设计意图：通过给学生展示五副搞笑图片，激发学生猜图的兴趣，从而无形让学生将所学的知识脱口而出，不但操练了句型和短语词汇，也增加了学生的语言熟练程度，同时浓厚了课堂气氛。步骤4：连线练习（1分钟）给一分钟时间让学生独立完成连线配对练习，然后小组内核对答案。让学生完成练习，然后小组内核对答案。学生讨论核对完答案后，老师在给出正确的答案。设计意图：教学中以具体的任务为载体，以完成任务为动力，重视学生主动积极的参与过程
