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1、精心整理关于开展学术学位探究生课程建立试点的工作打算与实施方案四川师范大学二一五年四月精心整理目 录一、指导思想1二、建立目标2一建立层次清楚、科学有效的探究生课程体系2二加强师资队伍建立，提升课程教学质量2三建立管理标准、保障有力的探究生课程管理机制2三、试点内容与要求2一开展与推动课程体系建立2二改良与提高课程教学质量4三加强师资队伍建立5四强化课程与教学管理监视6四、保障措施6一组织保障6二资金保障7五、预期成果及推广价值7一形成科学合理、特色显明的学术学位探究生课程体系7二建立一套有效标准的课程运行与管理机制7三培育一批探究生课程教学团队8四搭建满意探究生造就须要的网络平台8五推出一批
2、探究生课程建立探究成果8六、试点工作进展与时间支配8一组织架构与制度设计2015年8月前8二工程落实与工作实施2014年11月至2017年6月9三验收总结与改良推广2017年6月至12月9精心整理四川师范大学关于开展学术学位探究生课程建立试点的工作打算与实施方案为贯彻国家中长期教育改革和开展规划纲要2010-2020年，落实关于深化探究生教育改革的看法教研20131号要求，我校依据教育部关于改良和加强探究生课程建立的看法教研20145号、关于组织实施探究生课程建立试点工作的通知教研司201413 号以及四川省教育厅关于开展探究生课程建立试点工作川教函2015133 号文件精神，经反复探究论证，
3、提出四川师范大学关于开展学术学位探究生课程建立试点的工作打算与实施方案。一、指导思想以科学开展观为指导，全面贯彻党的教育方针和国家中长期教育纲要精神，遵循高等教育开展规律，围绕实施人才强国和科教兴国战略，深切落实国家相关文件精神。踊跃探究学术学位探究生课程建立新机制，深化探究生教育改革。以造就探究生科研实力、创新实力与实践实力为目标，以学科内在要求为根底，以社会需求为导向，合理制定探究生课程体系，增加探究生课程的科学性、前沿性、国际性和学科穿插性。以我校学科布局和学科特色为依据，总结我校探究生造就经历和特色，针对性地汲取与借鉴国内外先进的探究生教育经历与成果，更新学术学位探究生教育观念。二、建
4、立目标（一） 建立层次清楚、科学有效的探究生课程体系依据学科特色和专业特点，按一级学科造就模式，建立以探究生公共课为根底、学科平台课为统摄、专业必修课为主干、专业选修课为拓展的探究生课程体系。包括丰富优质的校级探究生公共课课程体系和构造标准、特色显明的探究生专业课课程体系。（二） 加强师资队伍建立，提升课程教学质量通过更新教学内容、改革教学方式、提高教学实力、加大对老师教学的支持与鼓励等方式，改良与优化探究生课程教学，培育高水平的老师团队。（三） 建立管理标准、保障有力的探究生课程管理机制通过完善课程审查制度、完善课程考核制度、加强课程教学管理、完善课程教学评价监视体系等措施，为探究生课程标准
5、运行与自我开展供应保障。三、试点内容与要求一开展与推动课程体系建立1. 注意造就层级连接注意硕士探究生教育与本科生教育、博士探究生教育与硕士探究生教育之间的连接。合理区分本科阶段和探究生不同阶段的课程内容支配，表达不同层级要求，使本科课程、硕士课程、博士课程教学内容呈梯度变更，幸免教学内容同质化。2.完善课程构造科学设计课程分类，构建合理的课程构造。推动“校级公共课”、“学科平台课”“专业核心必修课”、“专业选修课”等模块课程建立。依据不同模块，合理配置课程类型，实现多类型课程集成。包括优化根底理论、专业学问和跨学科学问课程的比例，重视对经典理论的构建和国内外学术前沿的跟踪；增加探究方法类、学
6、术实践类、案例分析类、双语教学类课程，着力造就探究生的自主学习实力、学术鉴别实力、独立探究实力。3.优化课程内容1学校除接着促进国家规定的公共课程内涵式开展外，还将充分整合各种教学资源，完善和增开多语种教学、人文通识教育、方法论探究、综合实力造就等校级探究生公选课程，丰富探究生学习内容，拓展探究生视野，提高探究生综合素养。2遵照专业造就目标和学位授予要求，依据学科开展、人才需求变更和课程实际教学效果，有针对性地设计不同专业课程体系。跟踪国内外本学科开展的最新动态，加强国际沟通与合作，刚好调整和凝练课程内容，提高现有探究生专业课程深度。3建立探究生重点示范课程。纳入建立的课程应瞄准国内外高水平大
7、学，深化调研比拟课程内容、课程类型、授课方式和教材运用等状况，调整自身设置，发挥示范作用，推动课程质量的整体提升。工程分两期进展：第一期主要针对公共必修课程、学科平台课程和专业核心必修课程，其次期逐步扩大至专业选修课程。4依据人才造就需求，在一些专业探究开设实践课程，及在一些课程中增设实践内容，以形成稳定、常态化的实践课程体系。5鼓舞跨学科、跨院系协同开设课程工程，资助老师合作开发、开设课程。除公共课和专业核心课程为必修课程外，其它课程均设置为选修课程，打破学科与学院课程选课的限制，实现全校课程共享。（二） 改良与提高课程教学质量1.改革教学方式1推动探究生课程团队式教学，组织同专业老师成立固
8、定工作组，进展专业课课程教研和授课。鼓舞相近专业、相近学科老师合作开发课程，为学生供应多学科的学术视野。2倡议多样化的教学方式，鼓舞授课老师依据教学内容和目标，采纳研讨式、案例式等方式教学。鼓舞开展双语教学。2.鼓舞探究生参与教学设计、教学改革和教学评价，促进学生、老师之间的良性互动。充分调动探究生的学习爱好，开掘提升探究生的自主学习实力，变更探究生被动承受教学内容的局面，指导探究生踊跃开展自主学习。3.定期开展教学沟通和教学培训，加强对老师的教学指导与效劳。实施新老老师结对帮扶制度，充分发挥教学经历丰富的老师的传、帮、带作用。通过组织试讲、听课、集体研课、教案评审等措施，建立教学沟通和技能培
9、训平台，有打算地开展经历沟通与培训活动。4. 进一步探究探究生课程客观化考核模式，以探究生公共课和学科平台课程为突破点和建立重点，依据课程内容、教学要求、教学方式等特点确定课程考核方式，加强对探究生根底学问、创新性思维和发觉问题解决问题实力的考察。重视课程过程考核，加强考核过程与教学过程的严密结合。依据学科特点和课程性质不同，合理设置考核内容、考核形式以及考核结果的处理方法。5.结合探究生精品课程建立和探究生造就方案实施状况，分阶段、有目标的建立探究生课程教学配套资源库，在充分满意教学须要的根底上，为学生的探究性学习和自主性学习供应丰富的学习资料。6.探究设立探究生教学成果奖并纳入学校教学成果
10、嘉奖体系。完善制度，强化政策引导，鼓励和支持探究生老师提高教学水平。三加强师资队伍建立1.提高老师科研与教学水平1注意搭建学术沟通平台，创新教研活动方式。支持老师参加各分支学科的省级或国家级学会，外出参与高层次、高水平的学术会议，以便更好地了解本学科的学术开展动态，提高教学质量。 2重视骨干老师选拔，从根底学问扎实、实践经历丰富、教学效果好、学术水平高的老师中选拔出优秀人才，充分发挥其课程改革领头人的踊跃作用。3建立探究生老师考核与淘汰机制，对不符合探究生老师资质和课程教学要求的老师进展淘汰。2.丰富探究生师资队伍构成鼓舞各学院依据本专业师资队伍建立须要，采纳踊跃措施，从其它高等院校、科研院所
11、和其它社会机构聘请专家来校兼课或开设讲座。鼓舞聘请高水平并且实践经历丰富的社会、行业专业人员来校兼课和指导实践教学。有条件的学科还应踊跃开展国际合作，包括引进国外高水平老师合作开设课程，以丰富探究生师资队伍构成。3.加强青年老师造就完善导师组制度，踊跃吸纳青年老师参加导师组，明确其在探究生课程学习中的指导作用。将探究生教学纳入学校青年老师课堂教学竞赛，鼓舞青年老师改良教学方式。定期选送青年老师外出进修、学术沟通或短期培训，缩短青年老师成才周期，可持续地为探究生课程建立供应高素养老师资源。四强化课程与教学管理监视1. 完善课程审查机制。对于公共必修课程和专业核心课程由探究生院组织专家进展统一审查
12、，对于学科平台课和专业课程由学院分学位委员会组织审查。主要从课程的目标定位、管用对象、课程内容、教学设计、考核方式、师资力气、预期效果等方面进展全面考察，未通过审查的课程不得进入造就方案。同时，对于已设置课程的开设状况和教学效果进展定期审查，结合学生评价和教学督导反应，提高课程质量。2.健全探究生教学管理制度，遵照规定程序严格教学管理，定期开展教学管理检查。完善探究生教学管理方法，进一步标准探究生教学秩序。 3.完善课程教学评价监视体系。由探究生院统筹探究生课程教学质量监控，制订科学的评价标准，定期开展课程评价，对探究生教学活动全过程和教学效果进展监视。健全校级教学督导和探究生测评相结合的探究
13、生课程教学评价监视机制和评价反应机制，刚好向老师和学院反应评价结果，提出改良措施，并催促和追踪整改工作，确保质量监控的实效性。通过评价监视发觉典型案例并进展经历推广。 四、保障措施（一） 组织保障1.成立以主管校长为组长，探究生院、学院院长、相关职能部门负责人为成员的领导小组，负责学术学位探究生课程建立的总体统筹与协调。2.以一级学科建立委员会为核心，协同学位点负责人、本校专业教授、校外知名专家等成员，组成课程建立工作小组，负责探究和制订本单位的详细课程建立方案。（二） 资金保障1.加大探究生课程建立投入，设立课程建立专项经费，并纳入年度预算。切实转变只重科研无视课程的实际倾向，把课程建立作为
14、学科建立工作的重要组成局部，将课程质量作为评价学科开展质量和衡量人才造就水平的重要指标。2.支持和嘉奖探究生教学，完善课程建立成果嘉奖政策，把课程建立、教学改革和教学管理工作纳入到学院工作考核、评价指标体系内，加大考核评价指标权重，提升课程教学工作地位。五、预期成果及推广价值四川师范大学预期通过实施“学术学位探究生课程建立试点工作”，全面深化学术学位探究生课程改革，创新学术学位探究生造就模式和造就机制。详细预期成果如下：（一） 形成科学合理、特色显明的学术学位探究生课程体系在建立一套层次清楚、逻辑自洽、科学有效的学术学位探究生课程体系根底上，依托探究生精品课程和重点示范课程建立工程，打造一批有
15、特色的探究生标杆课程，建成标准、稳定的常态化探究生实践课程体系。（二） 建立一套有效标准的课程运行与管理机制形成标准性与敏捷性相结合的探究生课程开展机制。建立客观有效的探究生课程考核机制。形成标准、有效的探究生课程管理机制。（三） 培育一批探究生课程教学团队踊跃鼓舞探究生老师以团队形式参与课程建立与教学改革，通过本工程的实施，造就一批能引领探究生课程教育改革的探究生教学团队。（四） 搭建满意探究生造就须要的网络平台 通过本工程的全面实施，以信息化建立为重点，为探究生课堂外学习供应资源库；完善探究生选课管理系统；整合精品课程建立平台与探究生管理系统，搭建一个满意探究生造就须要的网络平台。（五） 推出一批探究生课程建立探究成果踊跃总结在工程实施过程中的经历与成果，形成探究生课程建立调研报告、探究生课程管理制度探究
