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1、山行教学设计 教学要求: 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2体会诗人热爱大自然的思想感情 3背诵课文，默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境,有感情朗读 课前准备:课件、学生书写纸 教学过程： 一、创设情境,引领入诗。 喜欢旅游吗让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧;；;（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车,顺着山路而上，山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行(板书诗题） 、齐读诗题。2、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。 要求:读准读顺。 2、同桌互读。3、指名读诗。 重点指导生斜。 4、齐读全诗。 三、再读想象，整体感知。 1、诗人
2、被这美丽的山景深深打动,再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色! 学生自读想象。 2、同桌互说。 、指名说。 (相机板书：寒山,石径、白云、人家、枫林）四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 （图画内容:石径不斜，人家太显，枫叶不红,人物不见) 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗边读诗边思考。(1）学生个人自读思考。 (2）小组讨论研读，教师巡视指导。 、全班反馈,读中悟诗。根据学情,相机指导: (1）指导朗读第一句：远上寒山石径斜,白云生处有人家 指名学生交流研读情况: 根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题,相机操作。 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。 个人读、学生练
3、读、师生共读、齐读相结合。 重点体会斜生出。 教师引读:白云人家，蜿蜒石径,有些寒意了！到底是深秋时节啊,诗人远远望去，感叹道:远上寒山石径斜,白云生处有人家。 边吟诵边想象配乐齐读。 (）指导朗读第二句:停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗,还有什么问题吗 根据学生指出的人物马车不见的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车出现。 、诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢 b、根据学生感受,相机操作:枫叶变红。诗人没有想到,深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林! 、师生齐读。 引导学生角色换位体验:你就是诗人，你看
4、到什么想到什么 学生交流个人感受，进一步体会坐爱、红于、晚。 练读,读出各自不同的感受。多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读 3、配乐背诵 （1)描述画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 指名读 (2)指名看画面背诵诗 ()配乐齐诵 五、为画题诗，指导默写。1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。 2、学生默写，老师指导。 、展示作品,点评。4、作业:好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 板书: 1.古诗三首山行 杜牧寒山石径(斜) 枫林(红) 白云(生处）人家1
