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1、-房树人测试”适用的*围及其优点(一)、适用*围：1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。2、它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。4、此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。5、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。(二)、优点：1、具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。2、能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造
2、成心理创伤体验。3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。房树人测验技术及其标准化房树人测验可以有两个方面来研究：(1)是从非言语性，创造性的角度。绘画的特点，基本上是无结构性的。 (2)从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境关系，具有一定联想性作用。一般说，对在测验时要求被测者所描绘的房，树木，人物并没有具体的指示，所以没有限定他们应该描绘什么样的房子、树木和人物。有关房屋的大小、类型，表现方法；树木的种类、大小、树龄的表现方法；人物的年龄、性别、高低、朝向、行为，表现方法等都没有任何的限制，画面的描绘主要是被测者自己的见
3、解或者从身边环境中体验到，并从众多的事物中选择出一个或数个房屋、树木或人物的形象综合而成，由此形成测验中绘画像。所以在指导语中所提到的房、树、人是一种有关事物的分类语，不是一种具体化的事物。因此被测者在描绘过程中，他们会把情绪状态在画面上描绘下来，甚至通过画面可以反映出他们的愿望（喜怒哀乐、人际关系等各个方面）。所以说，房树人测验”是取决于*些方面的投射为前提的。 1。必须明确，在测验中所描绘的房树人是一种特定的形象，是一种心理上的自我像”，因为测验者总是在描绘中考虑要把最重要的描绘特征表达出来，而这些特征可以说被测者内在心理特征的再现。2。被测者对房树人的描绘，部分与部分之间的组合、比例、结
4、构、在画面上的位置、是表达描绘对象的部分还是整体等，都具有特别的意义。一般来说，他显示出以下两方面：(A) 被测者积极的进行表达，他们在测验中，在描绘前进行积极的思考、设想。对所描绘的对象，部分与部分之间如何结合，哪些应该先画，哪些应该后画。另外，在表现手法上也显示出各种不同性。为了积极的表达，他们有的会反复的涂擦或对*一部分，在线条上进行强化（把有的部分画得很浓、很重，有些部分甚至描绘时花费时间过长，这都可以显示出他的积极性，还有的绘画表现出奇怪性，刻板性，固执性，甚至对画面进行文字上的描述说明）。(B) 被测者消极性的表达，他们对所描绘的对象，在整体和局部之间表达不完整，尤其对一些本质性的
5、部分表现出省略、遗漏，如不画门、窗、树叶，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，还有的在表达手法上，表现出矛盾，古怪的形象，图形结构不完整，描绘时间过短而草率等。房树人测验的*些特定意义在部份上：在描绘过程中，*些绘画整体、局部之间关系不明确， 强调*部分或缺少*些部分，有关部分的意义，在房屋中以房顶，门窗为主，在树木中以树干，树枝为主， 在人物中以头部，上肢为主。 比例： 所描绘的部分与其它部分之间的关系，例如，在房屋当中，窗户与门的关系，树木中，树干与树枝的关系，人物中，上肢长度与躯体长度的关系，这些比例关系往往涉及到被测者的智力水平，很显然，智力低下的人往往会表现出画像比例方面的不同。 透视性：
6、 在描绘房树人时，画面的表达，如在纸上的位置，房树人之间的相互关系，都能显示被测者的能力和人格特征。如，人比房子、树木大，显示出被测者具有自我中心的心理状态，在智力水平方面，一个着装完整的人与裸体人的描绘，一方面与智力有关，另外一方面人格方面的差异性，这些都能显示出一定的信息。房树人之间的标准化 房树人测验的顺序，开始先画房，其次画树，然后画人。 评分标准，有关房树人的评定标准，往往用因子符号来代替。在评定中：智商 IQ 因子符号 智力优秀 125以上 S2智力略高 111124 S1智力平均 90-110 A3智力略低 80-89 A2智力处于边缘状态 70-79 A1低度智力低下 5069
7、 D1中度智力低下 2549 D2重度智力低下 25 D3 房树人测验的测试方法=1。测试前准备：首先要准备测验纸，1支铅笔(2B)、橡皮、测验纸和测验分析手册。2。测验指导语：首先让被测者填写*、年龄等一般资料，然后把测验纸放在被测者面前。指着 A 的方框告诉被测者：请拿铅笔，认真的画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力的画，就可以了，自己觉得画得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别限制，只要你认认真真的画就可以了。”被测者中有中年、老年，还有儿童，有时候，他们会提出我不是画家 ，在学校念书的时候也没有学过绘画！”从而对该测验表现出抵制。在这种情况下 ，作为测验者，要明确的告诉他
8、们，房树人测验”不是一个有关艺术能力的测验，在描绘的时候，并不要求你画得跟画家一样，只要使他们能够认真的配合、顺利进行描绘就行；当有的被测者提出要求用尺，要明确告诉他们，画这些画不能使用尺等工具，请采用手描的方式进行。 对于统合性房树人测试”，测验工具为8开白纸、带橡皮2B型铅笔或橡皮1块（也可选择腊笔）。测试指导语为：请用铅笔在这*白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。3。对测验的记录：在测验的过程中，要求测验者进行以下记录：首先要记下描
9、画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。最后，被测者在描绘过程中，可能会作出*些提问或自言自语的进行解释，如这是房顶。这是墙壁。这有一个窗。”等等，也需要进行记录。总之，要严密的观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘。描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。以下举例说明：病例 *房屋 (1)房顶 (2)在房顶的地方有窗(3)画墙壁，上面带有门廊要配一个好的过道”(苦笑了一下)(4)门廊的柱子(5)窗
10、户(6)画二间房的右边窗户(7)画另一间房的左边窗(8)二间房的中央窗(9)屋顶的瓦片(10)地基( 11)18秒停顿(12)再画二棵树”(13)在房左侧画一棵树，在右侧画一棵树(14)在门的下面画一个步行道(15)结束，整个时间五分十三秒。 4。描画以后的提问（见附表）询问阶段关于房子1、这间房子是在城里，还是在郊外2、这房间附近，有别的人家吗3、你这*画，画的是什么天气4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢5、住在这房子里的主人是怎么样的人6、家庭气氛是温暖，还是冰冷7、看见这房子、使你想起什么想起谁8、你想住在这样的家里吗9、你想住在这间屋的哪间房间里10、你想跟谁在一起住在这个家里1
11、1、你自己的家比这个大，还是小12、你绘画时，想的是谁的家13、你是否画自己的家14、(特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子15、(不可理解的部分)这是什么为什么这样画16、这*画上还想涂些什么17、你是否成功地按自己的设想画什么部分难画画得好不好关于树1、这是什么树(常绿树、落叶树)2、这是种在什么地方的树3、是孤零零一棵呢还是森林中的一棵4、这画上的天气如何5、有风吗如果有风，会从什么方向吹向什么方向6、有太阳吗如果太阳升起，会从哪儿升起7、这棵树的树龄有多少8、这是活树，还是枯树(何时，如何变成枯树的)9、是棵坚强挺拔的树还是弱小的树10、与什么性别相似男女11、这棵树使你想起谁 12
12、、这棵树使你感到象谁13、这是你远处看到的树近处的树14、对这棵树来讲，什么最必要15、这棵树比你大呢，比你小16、(伤痕)这是什么怎么会有的17、(特殊的树)你怎么会想到这样的树并画成的18、(难以理解的部分)这是什么，为什么这样画 19、还想添点什么20、画得成功吗什么部分难画画得不好P关于人1、这人大约几岁2、结婚了吗家里有几个人什么样的人3、这个人干什么的4、他正在干什么5、(他)她正在想什么感到怎样6、身体是否健康7、朋友多吗什么样的朋友8、素质如何优点缺点9、幸福还是不幸10、对他(她)来说，什么最重要(必要)11、你喜欢这个人吗12、你想成为这样的人13、你想跟这样的人一起生活成
13、为朋友吗14、在画时，你想画谁15、这人像你吗16、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的17、(难理解的部分)这是什么为什么要这样画18、还想添点什么19、画得成功吗哪个部分难画画不好5。在同样的条件下，进行房树人的集体测验也是有效的。整个操作过程如下：首先，被测者的*围在30-50人，每人发一*测验纸，一支铅笔，一块橡皮，测验的指导语请你们在A 的方框内画一座房屋，画完以后，在B的方框内画一棵树，在C的方框内画一个人，然后把房、树、人画在E的方框内，下面开始。” 集体测验大致在30分钟以内完成，然后对测验结果进行评定。 一般房树人测量的评分标准=有关房屋部分的评定 (1)屋顶有六个项目：(A)没有画屋顶(D3)(B)平面屋顶(D2)；如果是多层建筑，可以是平顶，（记A2）(C)倒V形屋顶(A1)(D)二因素屋顶形状为长方形、半椭圆、台形(A2)(E)二因素屋顶。有二个屋顶，主房和配房各一个(A3)(F)二因素屋顶有一个表现出立体的因素，在主墙和端墙上面有一个倒V 形屋顶和
