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1、4珍珠泉最终3篇下面是我整理的4珍珠泉最终3篇，供大家参阅。4珍珠泉最终1珍珠泉教学目标：1、有感情地朗读课文，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽与可爱，积累优美的语言。2、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，展开想象的翅膀，在读中品味珍珠泉的美景。教学准备：生词、课文的重点语段、课文插图 教学过程：一、导入。1、同学们，在我国辽阔的土地上，有许许多多神奇的泉。（板书：泉）比如说，西藏的羊八井热泉，附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾。（真有趣！）再比如说，河北的“喷鱼泉”，谁来介绍？宝岛台湾的“水火泉”谁愿意来介绍？（多么离奇古怪的水火泉
2、呀！）今天，我们要随着作家吴然的文笔一起神游云南，去看看他家乡的那一潭珍珠泉。（板全课题：珍珠）2、旅游需要门票，先看看生词这扇门你能过吗？（出示生词，谁来读第一行？第二行谁来？谁能读好三、四两行？）相信大家都能获得这张“门票”，一起读。3、很好，我们这就出发，请大家放松，选择你最舒服的一种姿势，让心灵去旅行，但请带上你的耳朵，边听边想：珍珠泉留给你最深的二、学习2、3自然段。1、课文的哪个自然段写了“水泡”？（第三自然段）追问：你喜欢水泡吗？你喜欢吗？2、自己读一读第三自然段，把你最喜欢的句子划一划，多读几遍，也可以在旁边空白的地方简单地写写自己的感受。学生自由读课文。3、交流：你最喜欢哪句
3、话？出示语段：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜多像一串串彩色的珍珠啊！”指名读，评价：你觉得他读得怎么样？“最有趣的从潭底冒出来的水泡了。”这是（怎样）的水泡？指答。圈点：冒指读，评价：多么晶莹圆润的小水泡啊！（板书：晶莹圆润）听出来了，这是亮晶晶的水泡呢！水泡真漂亮啊！多么有趣的水泡啊！这水泡是怎样从潭底冒出来的呀？“开始，水泡很小在扑哧一笑中消失了。”指名读。同学们想象一下，水泡是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁再来读给大家听听？指名读。哦，一开始，水泡很小教师手里动作演示，引读句子。谁才会“扑哧一笑”啊？你会扑哧一笑吗？你呢？你呢？水泡跟人一样，也会扑
4、哧一笑了，作者把它写得多形象呀！谁再来读一读这句话？指读，点评：多顽皮的水泡呀！水泡真可爱！真是调皮、有趣的水泡啊！这（个）群小水泡可真开心，就像个天真活泼的孩子！你还喜欢哪句话？“有时候，透过密密的树叶多，宛如“一串串彩色的珍珠”，多美啊！这也许就是珍珠泉得名的原因吧！谁来读？想象：晴朗的日子里，水泡在阳光下涌出，形成了多彩的珍珠，喜欢吗？就让我们把这美丽、有趣、可爱的珍珠留在我们记忆的深处，一起读第三自然段。引入：珍珠泉的水泡很美很有趣，那水有什么特点呢？请同学们轻声读第二自然段，边读边思考。交流，（相机板书：绿）绿得像生答。绿树、绿草倒映水中，使泉水不浓不淡，绿得美丽，绿得舒适，女生一起
5、读这句话。（相机板书：深 清）这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们依然可以看到什么？生答。这泉水真是清澈见底。可惜引读。珍珠泉的周围还有些什么？为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？指答。指名读。点评：这一潭泉水被高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵环绕着、包围着，真美！珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽花环的映衬下显得更加美丽了。让我们把美留驻心间，一起读好第二自然段。三、学习最后一部分。1、多美的珍珠泉啊，难怪作者要发出这样的感叹示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 读了这句话你有怎样的感受？
6、圈点：美丽的、我们村2、我们知道“珍珠”晶莹圆润，既美丽又珍贵，读了课文我们知道，人们称它为珍珠泉，是因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样，从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢？（出示五、六自然段）指答。划“在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。”珍珠泉永不干涸，它既给人们带来了美的享受，还为家乡人作出了贡献。让我们与作者一起，一起来赞一赞珍珠泉！示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”3、你们知道作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美吗？原因只有一个，那就是他在字里行间透露出来的“爱”，对泉水的爱，对家乡的深深的爱！（板书：爱珍珠泉更爱家乡）四、作业
7、超市。今天，我们游了游云南的珍珠泉，旅程结束后，也有很多值得我们去做的事。（出示）1、俗话说：“一方水土养育一方儿女”，美丽的珍珠泉给了作者创作的灵感，以后，吴然先后出版了散文诗集歌溪、凉山的风、风雨花集珍珠雨等。老师课前发给同学们两篇吴然写的与珍珠泉相似的文章一碗水和歌溪，请你与今天学的课文比较着阅读。2、这篇文章文笔细腻，语言生动、优美，喜爱积累的你能背一背文章中你喜欢的句子或段落。3、我们的家乡也有很多美好的景物，请爱好写作的你不妨按照一定的顺序仔细观察，用心记录，学作者一样把景物的特点写清楚。板书：泉水深绿清爱泉水水泡晶莹圆润 五彩缤纷更爱家乡4珍珠泉最终2珍珠泉1正确、流利、有感情地
8、朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言学习重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。学习时间12课时课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程一、引入新课1谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文1
9、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果1课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么
10、特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光?多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑
11、中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清?”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得?”“清得?”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。4珍珠泉最终3珍珠泉珍珠
12、泉简介位于浦口以西6公里处，现已建成南京地区唯一的省级旅游度假区，面积1400多公顷。相传明万历年间，金陵大旱，唯浦口以西一带因得益于珍珠泉水，农作物依然丰收，当地农民居然不知旱情。当时人认为这是龙王爷的保佑，纷纷捐资兴建龙王阁及其它园林建筑，以表示对龙王的感谢，这就是珍珠泉的由来。在六朝古都金陵，临扬子江北眺，可见青山隐隐，遥相横卧。明代即蜚声大江南北的“江北第一游观之所”，南京市唯一的省级旅游度假区南京珍珠泉旅游度假区，掩映在这群峰叠翠之中。珍珠泉旅游度假区占地平方公里，与国家级南京高新技术开发区、南京海峡两岸科技工业园相邻，并与312、328、104三条国道相连，地理位置优越，交通十分便
13、捷。奇泉是这里最具特色之处，尤以“珍珠泉”一泉三景的独特景观久负盛名。自从1987年开发建设以来，度假区以其丰富的旅游资源、完善的基础设施和蓬勃的发展前景，吸引了大量的游客和海内外投资者。已建和在建的36洞国际标准高尔夫球场、珍珠泉山庄、观光索道、旅游滑道、万米长城、农夫山庄等40多个项目，均以其较强的参与性和趣味性，吸引着越来越多的游客，92年，游客量即达百万人次。喜客泉晴雨泉随着开发建设事业的不断发展，珍珠泉旅游度假区这颗璀璨的明珠，必将以其独特的大自然美的神韵、古文化美的深邃和现代化美的风采，放射出更加夺目的光辉。我们将以热情周到的服务，诚邀四海宾朋到珍珠泉观光、度假，也真诚希望与有识之士携手并进，共置伟业，共创一个旅游、度假、休闲的理想乐园。
