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1、跟踪台风的卫星教后记 这篇课文语言活泼,富有童趣。运用童话的形式讲述了卫星是如何跟踪台风从中表现了台风的凶猛暴燥,卫星的执着自信。虽然课文的主角是卫星，但文中却运用大量的笔墨描写台风凶狠的样子，反衬出卫星的本领大。主要寻着以疑导学，朗读促悟的方法进行。学生在第一课时提了很多问题：如课文为什么用嚷道而不用叫道。卫星说我偏偏要跟着你后面省略号省掉了什么内容,卫星是怎么向人们报告先从课题入手。从课题可看出课文写了谁谁比较强大接着引出第一自然段的学习。从哪些语句体会到的。学习有关的语句,接着引入第二自然段的学习。找出卫星是怎么表现的,接着辨别用嚷还是用叫好,学生说：嚷是很凶狠的样子，以前学习狼和小羊这
2、篇课文,后来狼无理可说了就向小羊嚷道，这里的台风跟狼一样凶狠。而叫只是大声地说不一定很凶。然后指导朗读。本节课朗读指导占用时间较多，而每一自然段的朗读指导几乎是平均使力,这样根本就没有突出重点。佛云：舍得舍得，有舍才有得。因为不愿放弃，没有强弱的区分,本课留给我的印象是深的是什么，我不记。这是令人难受的感觉。阅读课应从整体把握再到局部最后回到整体,然而我的课堂呢不是在支解课文,就是到最后忘记回到整体上来。在课的尾声中利用板书总结全文，这时在回到课题上，这时你觉得谁的本领大此时肯定会唤醒学生对课文更深入地理解。课后的第三题我把它做为读写的结合点，说说卫星是怎么跟踪台风的,我让学生先从课文中找出有关的词语,在黑板上板书，让学生把这些词串起来写。可是学生写得不好我想定是我没有做到精读精练惹得祸。第四题你还知道哪些卫星有个学生说道:遥感卫星，但我不知道它有什么作用老师肯定知道。天啊，给我戴高帽子。我只能支支吾吾说不出个所以然。直到课后才在报纸上看到一则新闻:今天是我国今年第一次用发射器把遥感卫星送入运行轨道。在知识的面前人人平等，一样渺小如芥。1
