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1、力和肚的区别-Fariel1、两个助词的不同定义由于在句子中【力J和【E经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。 殊不知这两者从助词种类上就不属于同一类型。【力J是主格助词，是格助词的一种；而【】 是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种 补语。因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）：A：【二二肚教室B：【二二力教室t0这两句话译成中文，都是“这里是教室”但是，在日语中有着不同的含义。A句说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不时教员室或实验室等等。是回 答【二二
2、二疋、歹力、。】（这是什么地方？）或【二二怎何部屋疋、歹力、。】（这是什么房间？） 的问题的。也就是说已经知道了主语时对谓语提问的问答。B句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。 是回答【乂二夕教室疋、歹力、。】（哪里是教室？）的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主 语提问的回答。为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可 能提示疑问词。因此，当疑问词在主语部分时，只能用【力J提问，而不能【E 提问；回 答也是这样。相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用【】，而不用【力 回答也一样。所以有一句话说【力J前【】后”
3、这句话在表示疑问词的位置上来说，是 可以应用的。不仅在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。描写句：A：静力丁。】译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断，不涉及别处， 是【力、。】（这里怎样？）的回答。（问谓语）B：【二二夕静力、丁。】也译成“这里很安静。”是在寻找安静地方时的答话，即对【乂 二夕静（哪里安静呀？）的回答。（问主语） 陈述句：A：【私怎日本语总勉强】译成“我在学习日语。”，是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我“做的事情”是对【厉卞上怎何总求歹力、。】（你在干什 么？）的回答。（问谓语）B：【私夕日本语总勉强】也翻译成“我在学习日语。”但与上一句不同的是：是我在
4、学习日语，而不是别人在学习日语。这里是强调“我”在学习日语，是对【谁夕 日本语总勉强（谁在学习日语？）的回答。（问主语）3、在存在句中的不同含义请看下面两个例句：A：【教室広机夕厉求t”（教室里有桌子。）B：【机瓜教室（桌子在教室里。第一句话的顺序，首先是用补格助语【】（也可以用【止】）表示的补语，其次是用【力J 表示的主语，最后【】（谓语）。即“补、主、谓”的结构。这时，【厉求歹】译 成“有”。第二句话的顺序，首先是用提示助词【】表示的主语，其次是用【】表示的 补语。最后是【厉耳求t】（谓语）。即“主、补、谓”的结构。所以，得出结论是：1、在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用【力J表示，
5、【厉求t】译成“有”。2、在存在句中若是“主、补、谓”结构，主语用【】表示，【厉求t】译成“在”。4、主谓谓语句中的不同含义主谓谓语句有三种：A：整体和部分，如：【我夕国肚歴史夕长 Ht。】（我国历史悠久。）其中，【我夕国是整个句子的主语，即是“大主语”；【歴史力J是谓语部分的 主语，即是“小主语”；【长 Ht】是【歴史力J的谓语。可以看出：在主谓谓语句中，大 主语用【】，表示整体，小主语用【力表示部分。B：主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。如：【李英语夕上手t。】（小李擅长英语。（能力）【私欲out。】（我想要电脑。（需求）【学生怎日本语力讹子$t0】（学生喜欢日语。（好恶）在这些例句中
6、，【李私、学生】是句中的“主语”用【】表示；而【英语、川 日本语】都是“对象语”，用【力J表示。从形式是讲，可以看成是“小主语”。c：存在句的变形。如：【私肚新。車夕厉求t。】（我有一辆新车。）存在句中用【力J表示主体时，存在的地点本来应该用【但是表示所有时， 主体的所有者变成主语，如句中的【私】，相当于“大主语”；而主体仍然用【力J表示， 相当于“小主语”。5、在主从句中的不同含义以接续助词相连两个句子中，助词前面的是从句，后面是主句。当主句和从句的主语是 不同时，一般情况下，主句的主语用【】表示，而从句的主语用【力J表示。例：【王氾来、私打帚这里是接续助词，表示主从句的因果关系。【王范来上
7、】是从句，主语用【力】，【私处帰】是主句，主语用【】。这句话译称：“因为小王来了，所以我就回去了。例：【电话番号夕変，（私知这里【上】是接续助词，表示主从句的条件关系。【电话番号夕変初召】是从句，主 语用【力【知】是从句，这里省略了主语，省略的主语用【肚】。这句话翻译成：“如果电话号码改了，就请你告诉我。其他的接续助词的情况也基本类似。6、其他用【】提示的句子（1）否定句在上述的该用【力J表示主语的句子中，当谓语表示否定时，很多情况下主语用【】 提示。(2) 对比句在上述的该用【力J表示主语的句子以及以【总】表示的宾语、单独表示时间的名词做 状语等情况中，对比的内容常常用【E提示。补语的对比则
8、在补格助词后面用【E提示。 例：A主语：【教室広王【教室译成：“教室里，小王在，但小李不在。”B宾语：【私瓜日本语总勉强t0【私肚日本语总勉强、英语译成：“我学习日语，但不学习英语。C状语：【今日、私瓜町人行吉求t。【今日肚町入行吉求t力、明日处行译成：“今天我上街、但明天不上街。D补语：【北京人行吉求t。【北京行t，上海行吉求它。 译成：“去北京，但不去上海。”(3) 当主从句的主语是相同时，主语用【】，放在最前面。例：【私健康、薬总饮忘料求t。这里，接续动词是【七】、主从句表示条件关系。【健康6】是从句、【薬 总饮tO总忘料求t。是主句。这两个句子的主语都是【私这样时主语只能 用【】而不能
9、用【力J。这句话翻译成：“我病一好就忘了吃药。”7、其他用【力J表示的句子(1) 可能态当一般的他动词作谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象语，用【力J 表示。例：【私肚本总読族求t。【私肚本力読族求t。译成：“我读书。“我能读书”(2) 定语句当定语是一个句子的时候，其主语只能用【力J或【O】，而不能用【】。 例：【二二怎私O勉强b6大学It。这里【】是主语，【大学t】是谓语。【私夕勉强】是【大学】的 定语。这个定语是一个句子，其主语是【私力J谓语是【勉强这里主语还 可以是【私O】；而绝不能用【私】。译成：“这里是我学习的大学。”(3) 存续体当一般的他动词构成的带宾语的句子,变成了存续体句子时，原来的宾语变成主语， 用【力J表示。例：【先生夕黑板字总書吉求b上。【黑板字夕書H厉耳求t。 译成：“黑板上写着字。（4）自然现象描述一个自然现象时，一般情况下，其主语用【力J表示。 例：【雨力邛降译成：“下雨了。【花和关吉求t。译成：“花开了。
