识字7教学设计

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1、识字7教学设计第1篇：识字教学识字7教学设计 识字教学识字7教学设计 设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字爱好，充分利用学生的生活阅历，留意教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延长，激发学生探究姓氏、了解中华文化的爱好。 教学目标 1、相识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。 2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的爱好。 重点难点 1、重点：相识17个生字，正确、规范地书写其中10个。 2、难点：激发学生探究中国姓氏的爱好。 教学打算：多媒体课件 教学过程 一、介绍姓氏，导入课题 1、小挚友们，你们知道老师

2、的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小挚友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓。 2、今日我们一起学习识字7，来相识一些常见的姓氏。(课件出示“姓”和“氏”)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方常常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师说明“氏”：古代姓和氏是有区分的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏”。请同学们把这个词语读2遍。 二、朗读韵文，学习生字 1、今日老师给你们带来了一首姓氏谣，想不

3、想读一读啊？请小挚友自己打开语文书88页细致读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。 2、同学们读的真细致！老师来考考大家刚才有没有细致读书，你们能不能告知我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？ （课件出示韵文） 3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。） 4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还相识它们吗？假如能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！ 5、这些姓氏娃娃有没有你平常生活中就相识或熟识的？（引导学生从四周的人的姓氏中加深相识。） 6、瞧，姓氏娃

4、娃它们排成了队，请你再来读一读。（课件出示韵文前四行，最终一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉）。 7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。 （播放歌曲：百家姓，中华情） 8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗”。鼓舞学生用自己的方式识记字形，如：形近字比较法、部件分析法、编字谜等。 （师引导：在生活中，人们相互相识首先是从相识对方的姓起先的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？老师引导用编三字文的形

5、式来记忆姓氏，如：木子李，耳东陈。口天吴，古月胡，人可何，未撇儿朱，弓长张，双木林，草头黄，三横王，子小孙，木易杨，双口吕，立早章，木土杜。） 9、姓氏娃娃和你们玩得很兴奋，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？（出示田字格）请同学们打开书细致视察它们的结构以及在田字格中的位置。 10、师：人们常说，姓是人的其次张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们肯定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最简单写错或最难写好的？ 我们一起来写一写。老师范写“周、罗、杨”三个字，学生在书上的田字格里练写。 12、展示评价，小结。 三、了解姓氏，激发探究 1、刚才我们相识了20个常见的姓氏，除了这些，

6、你还知道哪些姓氏？ 2、刚才同学们说了很多不同的姓氏，其实，姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史，有13亿人口，因此我们中国人民有着很多不同的姓氏。究竟有多少呢？我国古代就有百家姓，百家姓的“百”并不表示一百，而是表示很多。百家姓中收录了504个姓氏，而且每一个姓氏都有它的来历，据1996年最新统计，中国古今姓氏有11969个。 3、听了老师的介绍，你知道了什么？生谈，师引出：所以姓氏谣最终两行说？ 生读中华姓氏多，历史源流长。（师板书：姓氏多 源流长 ） 指导读最终两行，读出对中国传统文化的酷爱之情，读出一个中国人的骄傲之情。 4、你想相识更多的姓氏吗？你想知道自己姓

7、氏的来历吗？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗？这一切都可以在百家姓中找到答案。课后那你们去读读这本书吧！ 板书设计： 识字7 姓氏多 源流长 第2篇：识字7教学设计 识字7教学设计 1辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀整、美观。 2熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和相识事物结合起来。 3初步感受汉字文化，探究构字规律，培育识记实力，激发识字爱好。 一、游戏导入，领会汉字奇异 老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。 1（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？ 师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示

8、：“鸟”字的演化过程） 2（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？ 师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演化过程）。 3（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字1 来源网络整理，仅供供参考 的？ 师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演化过程）。我们的祖先造字多有才智啊！ 4（出示：古文字“贝”）这个漂亮的字是什么字呢？ 师：（出示：“贝”字的演化过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件珍宝！ 二、追根溯源，感受汉字文化 1印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的

9、女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅漂亮的画，一首美丽的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进奇妙的汉字天地，去探究汉字的奇妙。 2请看大屏幕，接着猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变 来源网络整理，仅供供参考 2 成什么字？ 3讲解：古人依据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。 4（演示动画：“示”字变成示字旁的演化过程）说说是怎么变的？ 5（出示：“衤”的偏旁演化）有什么发觉？ 6通过视察，我们发觉很多偏

10、旁原来是由文字演化而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？共4页，当前第1页1234 7怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。 （1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；其次笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。 （2）细致视察衣字旁，和示字旁有什么区分？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区分之处） 8指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最终写点。撇、点和竖的起笔相连。 3 来源网络整理，仅供供参考 9请在作业纸上把这

11、两个偏旁各练写一遍。 10这一课，我们就来相识“礻”和“衤”的生字，和它们交挚友。 三、诵读辨析，探究构字规律 （一）借助图画，初读词语 1请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。 2学生自主学习。 （二）探究规律，区分“礻、衤” 1学习“示字旁”的词语。 （1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提示：留意翘舌音、平舌音） （2）教学词语“神话”： 来源网络整理，仅供供参考 4 a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？ b.你还知道哪些神话故事？ c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。 d.神话故事带给你什么样的感

12、觉？ （3）教学词语“祝愿”： a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝愿，他祝大家健康活泼，每天欢乐！你在什么时候也给谁送去过祝愿呢？ b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？ c.我们中国人特殊喜爱这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够驾临。请看（出示各种“福”字，最终定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？ d.可以给“福”字组哪些词？ （4）教学词语“祖先”： 图上画的是离我们年头特别久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？共4页，当前第2页1234 （5）齐读词语。 （6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？ 5 来源网络整理，仅供供

13、参考 2学习“衣字旁”的词语。 （1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。 （2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？ （3）齐读词语。 3通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。 4（出示：打乱的不注音的生字）学生读。 四、自主识字，拓展积累新字 1接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小挚友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小挚友去找找衣字 来源网络整理，仅供供参考 6 旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们常常看到的，每人找三个，把新相识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。 2学生查字典，自主识字。 3谁情愿上来和我们共享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。） 4小挚友，平常我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！ 五、科学识记，指导书写生字 1再读五个生字。 2细致视察，这五个字都是什么字？ （1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫