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1、2023年幼儿园大班评课稿(3篇) 书目 第1篇幼儿园大班健康评课稿 第2篇幼儿园大班绘本阅读11只猫做苦工评课稿 第3篇幼儿园大班曹操称象说课评课稿 幼儿园大班健康评课稿 幼儿园大班健康评课稿 导语：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。以下是我为大家整理的幼儿园大班健康评课稿，欢迎大家阅读与借鉴！ 幼儿园大班健康评课稿 听了#老师的张开隐形的翅膀这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新老师，谢老师的成长是很快的。谢老师把张开隐形的翅膀这堂有关自信念的心理课演绎得很精彩。在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信念之旅。 一创建相宜的学习环境 当一个人处于宽松愉悦的教学环境中
2、时，他的心情就会比较放松，用这种放松心情投入到学习中去，感受实力就会大大提高。首先从老师自身动身。老师的个人魅力很重要，一起先就要留意与学生拉近距离才能很好调动学生的心情。课堂上，谢老师始终保持主动向上的精神面貌，老师的心情干脆影响学生的心情。谢老师怀着开心的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心同等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。为课堂教学的顺当进行打下基础。课伊始，谢老师对学生说：“今日起先上课前，我们要完成一件重要的大事，我们有几支新组建的营队要来招募队员了，我很新奇他们须要怎样的人呢？你们新奇吗？快听听他们有什么要求吧！谢老师以富有感染力的语言，以招募新成员的嬉戏方式，学生很感爱好
3、，使他们产生了新颖感，感到老师很亲切，学生的心情一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是主动心情带来的课堂效果。其次是学生的主动行为带动学生的主动心情。课中，谢老师让学生写下自身的优点，每个人至少要写一个优点。每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀，你找到的优点越多，你的翅膀就会张得越大。谢老师在巡察的过程中发觉有一生写的优点许多，老师刚好表扬了他。后来在汇报的时候，学生踊跃、欢乐地和同学们共享自己的优点，看着一双双漂亮的翅膀贴到黑板的大翅膀上，信任每一个孩子都会为自己傲慢、喝彩。还有运用多媒体技术协助课堂教学。在学生写自身优点的时候，老师配以开心的轻音乐，营造一种轻松平安的心理氛围，
4、给学生以美的精神愉悦。以及结尾入营仪式，播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵为自己喝彩。自然而然，学生的主动心情就能调动起来了。 二利用多种形式的教学手段 假如学生在课堂上反复学习同一内容，老师不用一些新奇的方式，很难提高学生学习的主动性。现在的心理课堂教学的内容很丰富，让学生听一听韦尔奇的故事；找一找发掘自身的优点；说一说相互共享优点；写一写张开隐形的翅膀；诵一诵为自己喝彩。谢老师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生主动心情。而充溢美感的音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的心情，在一种主动、主动的状态下去很好地感知、学习。在这一堂课中
5、学生的主动心情始终是贯穿课堂始终的。 三设置悬念让学生自主探究 只有学生自己情愿去学习，他们学习的主动心情才能铺绽开来。谢老师用完一切方法让学生在自主探究的过程中去体验主动的心情，这是一个潜移默化的过程。 如：“同学们你们相识他吗？你猜他是谁呢？” “多么了不得的韦尔奇！在担当通用电气公司首席执行官的20年中，韦尔奇显示了非凡的领导才能。而小时候的他曾经静默无闻，也曾觉得自己什么也干不成，想知道是什么让他发生变更吗？” “同学们，他迟疑什么呢？他将会面临怎样的境况？” “同学们，你说男孩子心里会怎样想呢？假如你是他的挚友，你会跟他说些什么？” “韦尔奇的故事让你感受到什么？” 交给学生听猜的任
6、务，学生的留意力才能够集中，以此来接着提高主动学习的心情。 总而言之 ，激发学生的主动心情，实现有效课堂，须要老师与学生共同努力。以主动心情点燃主动心情，以自信生命影响自信生命。 依据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容。 拥有好心情是人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的欢乐与苦恼中的一个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感沟通，引导学生说真话，抒真情，正确对待苦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除苦恼开个“药方”， 通过故事情境的创设，调动学生的主动性。 当教完这堂课后，我感觉我的教学还存在
7、着很多不足。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与生活的教学绝不应是一种“告知”，不能让我的“告知”去扼杀学生的思索与体察，更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告知孩子们，遇到苦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变苦恼为欢乐的方法，应教给孩子学会选择，因为
8、讲台属于孩子，沟通属于孩子，收获属于孩子！ 幼儿园大班绘本阅读11只猫做苦工评课稿 幼儿园大班绘本阅读11只猫做苦工评课稿 一、关于教材的选择 绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、看法等多方面发展，11只小猫做苦工这本优秀的绘本，恰恰是促进幼儿社会性发展的一本极好的教材。作者采纳诙谐滑稽、富有悬念的笔调描写了“小猫旅行”过程中的四个场景第一次小猫来到公园的草地上，看到了花和禁止采摘的牌子，但还是忍不住的摘了；其次次小猫来到写着禁止过桥警示语的桥边，还是过了桥的惊险场景；第三次来到禁止攀爬的大树下，但是上了树；第四次小猫钻进怪兽下的陷阱口袋中，被抓去当了苦工。小猫的一
9、连串违规行为，会激发起孩子的阅读爱好。针对幼儿的认知水平和行为习惯，他们在日常生活中也存在按自己的意愿做事，做事不考虑后果的行为习惯，本故事中主子公也有这样的不良习惯，故事的名字就道破了11只猫不遵守规则产生的后果做苦工。阅读这样的作品时，促进幼儿推断小猫的做法，谛视自己的行为。这是蕴涵着社会规则、人身平安教化深刻哲理的好教材，自然地渗透着教化幼儿要留意警示牌，禁止的事情不能做的教化意义。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了绘本的教化功能。 二、关于教学目标 我们在研讨教材的过程中，依据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。该绘本是以小猫
10、旅行线路为主线，以小猫不遵守规则造成做苦工为核心内容，小猫巧设圈套战胜怪兽，最终小猫改掉了不良习惯。引导幼儿阅读绘本，在理解故事内容的过程中，感知遵守规则的重要。因此，本次教学活动目标有二： 1、在师幼共读的过程中，理解故事的主要内容，感受遵守规则的重要性。 2、知道生活中有各种各样的标记，并能自觉遵守。 三、关于教学过程的设计 （一）谈话引题，激发阅读爱好。 从孩子生活阅历动身，提问：你们喜爱读书吗？读过哪些书？干脆引出：老师带来了一本好看的书，我们一起来看。简洁明白，自然地过渡到教学活动中。 （二）理解故事，感受遵守规则的重要性。 1、依据故事发生线索，绽开提问、探讨和分析。 故事情景一、
11、二、三，老师利用ppt逐一出示画面，引领孩子自己去发觉画面，读懂画面，并适当的引导：小猫到了什么地方？看到了什么？是怎么做的？为什么不能这么做？ 执教者依据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发幼儿视察讲解并描述故事的前三个情景。在第一个情景中，教化幼儿要遵守社会规则爱惜花草时，做到了“润物细无声”。在其次个情景中，出现小猫确定地过了桥的画面，老师追问：小猫过了桥，可能会发生什么事？我觉得执教者在这里插入这个提问，特别好，因为，生活中的幼儿也经常在事前忽视可能产生的危急性，这个问题刚好能起到很好的教化效果，让孩子能将小猫的行为迁移到自己的身上。紧接着老师又加强了后果教化的效果：小猫过
12、桥时，桥面怎么啦？执教者强调了这次小猫们是幸运地过了桥，让孩子理解警示牌的作用，不能鲁莽做事。 故事情境四，怪兽设下圈套，用口袋抓住了小猫，会带小猫去干什么？小猫是怎么想的？这几个问题都是让孩子产生后果见证性的，是此个教学活动关键所在，所以丁老师在这里增加了教化强度，而不是同上面的环节一样平淡的、快速的处理。充分地让孩子感受小猫当了苦工后的所感所想，是怎样当苦工的？有什么苦痛的地方？表情是怎样的？心情是怎么样的？孩子充分感受到小猫做苦工的苦痛和后悔。通过该过程的阅读，使孩子明白做了违反规则的事，是要受到惩处的，不能有侥幸的心理。 2、在阅读过程中有效留白，为自主阅读创建时机。 小猫战胜怪兽胜利
13、逃脱的故事情节，与前面的情节有些雷同，只是角色转换，由于时间不允许，在本次活动中老师跳过了故事的中间情节，预设一个悬念，在活动的最终让幼儿带着问题去阅读，激发了幼儿阅读的愿望。 3、理解故事结尾，体现绘本故事的完整性： 跳过前一个情节，出示画面的结尾几幅图，刚好抛出问题：再次看到禁止标记，你觉得小猫会怎样做？这时孩子们都能揣测到小猫不会再做违反规则的事情了，我觉得这是老师前面教化铺垫的一个良好效果，说明孩子能明白了要遵守社会规则对社会和自己都有好处的教化效果。 （三）回看封面，挖掘画面内涵。 在整个故事结束之后，回到封面，一方面是对故事情节的统整，另一方面是对故事寓意的提升：小猫为什么会被抓去
14、做苦工？怪兽为什么会放这样的禁止牌子？充分地帮助孩子梳理每个情境，让孩子明白现实生活中，也有许多这样的坏人，有不同的意图和预谋，要警醒孩子留意自身的爱护和提防意识，再次敲响孩子平安教化的警钟。 （四）拓展话题，从绘本故事到生活阅历。 你们在生活中都看到过哪些禁止标记？能起到一个教化强化的效果，孩子充分的感受后，并进行联想，不仅对想象力、思维实力有促进作用，对于他们的社会性、平安教化都有很大的作用。他们会将小猫的角色替换成自己，并结合生活阅历进行讲解并描述。 （五）自主阅读，践行相关规则。 规则意识必需在实践中得到巩固练习，活动延长环节支配幼儿带着悬念自主阅读，既满意了孩子看绘本的愿望，又让孩子
15、在驾驭肯定的行为规范后，明白该“如何去做”，驾驭详细的行为方式，同时，我们还必需让孩子明确自己学到的这种种规则都是与自己的行为亲密相关的，它不是一般的学问，而是对每个人行为的共同要求，既约束着别人的行为，也约束着自己的行为，每个人都要遵守。 四、关于教学方法 整个教学活动，老师能依据新纲要精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成了“合作探究式的师幼互动”，有效地激发了孩子的爱好，让幼儿自主探究学习，互动式的动静交替敏捷应用于其中。本次活动中，主要运用了以下几种教学方法：启发提问法；运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿视察、思维，激励幼儿依据自己的生活阅历大胆表达自己的见解；多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过显明、生动的形象，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱，帮助幼儿理解和记忆，带领幼儿进入故事情境，更好地理解故事的内容和所表达的情感。移情训练法；使幼儿理解、共享
