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1、?阳台上的小鸟?教学设计2教学目的知识与才能：1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑7个字，学习2个新部首：“双耳、“女字旁。2.正确、流利地朗读课文。3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关心弱小。过程与方法：1.有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。教材分析?阳台上的小鸟?这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册。课文写的是“我看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主
2、要有三大特点：1.文本内容“闯入了学生的经历世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经历之问的“相似块会孕育浓重的学习兴趣和强烈的探究欲望。2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着仁慈的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。3.文本形式“链接了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。学生分析一年级下期的学生有了初步的理解才能，只要稍加指导，对粗浅的课文比较容易读懂
3、。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活泼，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、保护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。教学理念从学生身心开展的特点出发，根据教材特点，设计并施行教学策略，使学生想象与语言的开展同步，使学生“智商、“情商和“德商得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。教学活动抓住文本的“空白，让学生个性化地“补白，是激活学生经历和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经历回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判别人的言论，质
4、疑别人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，开展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者施行本教案的主要措施。教学流程：一、初读：激活经历，感知文本明“空白1.情境刺激，唤醒经历。1多媒体大屏幕展示：一只美丽得意的小鸟在空中飞翔着小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。2下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。2.教学字词，感知文本。1自读课文，圈出生字新词多读几遍，想方法记住字音、字形，揣摩字义。2同桌
5、互拼生字，互谈记忆方法。3全班交流生字新词的拼读指名读、开火车读。4老师范读课文。5学生练读课文。6说说：你读懂了什么？让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。二、研读：放飞想象，体验文本补“空白1.研读“看小鸟的有关句子。1研读有关句子。2说说：假如你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？第一次“补白2.研读“护小鸟的有关句子。1大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。2躲雨的小鸟假如发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？第二次“补白3读“我阻止妈妈和对轻声说的话。4妈妈为什么笑着点了点头？3.研读“送小鸟的有关句子。1读课文最后一个自然段。2小鸟朝“我欢快地叫了几声，好似在对“我说什么呢？第三次“补白3你喜欢文中的小朋友吗？为什么？4大自然中有许多得意的鸟，想看看吗？大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟三、赏读：升华情感，饱满文本无“空白1.自由读全文。2.赛读全文。
