《部编版二年级语文上册《 朱德的扁担》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册《 朱德的扁担》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 朱德的扁担1.认识“朱、德”等 14 个生字，会写“扁、担”等 8个字，会写“扁担、同志”等 10 个词语。借助图片和生活实际理解“会 教 师、斗笠”等词语的意思。（重点）学目2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱标 德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 （重点）3.学习动宾短语的搭配并积累运用。（难点）1.认识“朱、德”等 14 个生字，会写“扁、担”等 8 个字，会写“扁担、 同志”等 10 个词语。2.借助图片和生活实际理解“斗笠、山高路陡”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文。一、谈话激趣，揭示课题导语：同学们还记得上节
2、课八角楼上讲述的是谁的故事呢？不错，就是 我们新中国的第一任主席毛泽东。今天，我们将认识另一位和毛主席同时代 的伟大领袖。1.课件出示朱德像。（板书：朱德）2.师生交流关于朱德的资料。（1）学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一两句话即可。朱德老一辈革命家。他当过红军军长、中国人民解放军总司令，深受人民爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。 （2）教学“同志”。顺口溜记住“志”：“志”分上下“士”和“心”，红军战士心连心，大 家互相称同志。学生齐读：朱德同志。3.出示扁担图片，板书“扁担”，指名读。“担”在这里是轻声。（板书：）4.板书课题，齐读课题，鼓励学生质疑问难：朱德和扁担之间发生了
3、怎样的 故事呢？二、初读课文，了解大意1.学生自由读课文，出示自读要求。（1）自由读课文，难读的地方多读几遍。（2）标好自然段的序号。2.学生用手势告诉教师，这篇课文有几个自然段。（4 个自然段。）3.请 4 名学生接读课文，每人读一个自然段。其他学生边听边思考：这篇课 文主要讲了一件什么事？三、检查识字，指导书写（一）识字1.出示词语，学生通过多种形式认读。2.巩固识记。（1）出示两位革命领袖的照片，读名字加深印象：毛泽东、朱德。（2）绕口令识记“扁担”：扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上， 板凳偏不让扁担绑在板凳上。（3）出示句子：朱德同志带领一支队伍与敌人打
4、仗。（识记“同志、队伍、 敌人、打仗”4 个词语）（4）结合生活实际认读词语：山高路陡、整夜整夜。（课件出示陡峭的山路图）扩词：陡（陡坡）（陡立）（陡峭）（很陡） （课件出示护士晚上照顾病人图。）情境：教室连夜批改作业、医生治疗病人（5）学生提出难理解的词语，教师结合图片或具体语境解释。斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制 成。（出示斗笠图片）不料：没有想到。用“不料”练习说话：早上还是晴空万里，不料午后下起了暴雨。（7）用生字组词，再读一读。（二）写字。1.按类别出示本课要求会写的字。（1）独体字：士（2）上下结构的字：志、军（3）左右结构的字：担、伍、师、战（4
5、）半包围结构的字：扁2.仔细观察汉字在田字格中的位置，交流书写时该注意什么，以及识记生字 的方法。3.教师重点范写“志、军、战、扁”4 个字。4.学生描红、临写。全班交流评价，再根据反馈意见练写。5.听写课文“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几 遍。四、再读课文，作业设计1.学生自读课文，再正确、深刻地朗读课文，同桌交流课文讲了一个什么故 事。2.同桌对读，完成填空。3.鼓励学生阅读关于朱德同志的故事。4.完成本课对应训练。1.品读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 2.学习动宾短语的搭配并积累运
6、用。一、结合民谣，导入新课1.出示民谣，教师范读、指名读。导语：在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：朱德挑谷上山，粮食绝 对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（出示民谣）2.教师谈话，导入新课。过渡：你们知道这首民谣唱的是什么故事吗？（朱德挑粮。）这节课我们继 续学习课文，看看围绕一根扁担发生了什么感人的故事。二、了解背景，理解词语1.（课件出示会师图）介绍故事的背景。资料：故事发生在江西井冈山。井冈山周围 500 多里都是高山，地势险要。 （简笔画）1927 年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928 年 4 月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。2.结合
7、文段，理解“会师”的含义。师：请同学们快速默读第 1 自然段，哪个词语描写的是这个场面？（出示“会 师”一词，指导读好“会师”）现在，这儿有了两支队伍，人数增多了，力量更 强大了，大家心情会怎么样？（开心。）让我们也高兴地读一读这句话。（生齐 读第 1 自然段的第一句话）3.教师补充介绍相关背景知识。师：会师后不久，这两支队伍就被整编成了“红军”，朱德任红军最高指挥 官军长。此时，红军在山上，山下不远处就是（生接：敌人）。朗读指导：“不远处就是敌人”要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻 形势。4.出示相关语句，理解“围攻”“巩固”。（课件出示）红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备
8、足够的 粮食。（1）这句话告诉了我们什么？（挑粮的原因。）导学：红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人可狡猾了，他们分布在山下 的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”。（出示词语“围攻”，指导读 好）敌人要围攻，红军就要守住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“巩固”。 （出示词语“巩固”，指导读好）敌人把红军紧紧围住，就是想把红军困死、饿 死。红军要巩固根据地，就必须有粮食。（2）指导读好这个句子，“巩固、粉碎、足够”要重读。三、研读课文，重点探究（一）感受挑粮的艰难。1.联系生活体验，读出路途之长。学生可能对五六十里山路没有概念，可告诉学生，走平路的话，如果从早上 六点钟出发，不停地走，一般
9、要走到中午十二点才能走完；如果走山路的话，时 间就更长了。再引导学生练习朗读。2.结合图画，想象“挑粮路”之险。课件出示“山高路陡”的井冈山山路图片，展示“山高路陡”、地势险要的 情况。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。 指名读出山势之高，路途之险。3.体会战士不怕困难的精神。思考：这么远，这么难走的路，红军战士害怕吗？（不害怕。）哪个字表现 出来了？（争。）4.齐读这两个句子，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。 （二）学习描写朱德挑粮的句子。1.认真读课文第 3 自然段，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下 来。思考：从两个“一块儿”中，你体会到
10、了什么？（体会到了朱德同志与战士 们同甘共苦的精神。）2.板书短语，再完整地说说朱德同志挑粮的情景。挑着粮食穿着草鞋戴着斗笠这是三个动宾短语，其结构是“动词+名词”，可让学生说说类似的短语， 如：背着书包、披着外套、唱着小曲。3.朗读指导。这两句话第一句概括朱德和战士们去挑粮，第二句具体介绍朱德挑粮的样 子，两句话紧密关联，朗读时语气要连贯。（三）找出战士们藏扁担的原因，理解朱德“找扁担，写名字”。过渡：朱德跟大家一起去挑粮，可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？ 1.课件出示相关句子，理解句子。（1）学生自由读，谈谈读后的感受。明确：“整夜整夜”说明朱德同志白天挑粮，晚上还要熬夜，利用休息时间
11、研究怎样打仗，他该多辛苦啊！（2）朗读指导：“白天、晚上、整夜整夜”要重读强调，以凸显朱德同志 夜以继日的辛苦，强调朱德同志与战士们不同，晚上也得不到休息。2.自由朗读第 3 自然段最后一句话，讨论：战士们心疼朱德同志，就藏起了他的扁担。为什么朱德同志又找来一根扁担， 还要写上自己的名字？明确：他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。 3.怀着对朱德同志的敬佩，齐读最后一个自然段，思考：为什么战士们不好意思再藏他的扁担了？明确：朱德同志又找来一根扁担，用一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不 要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心。战士们理解他、 尊重他、敬佩他，也就
12、不好意思再藏他的扁担了。4.你觉得朱德同志是一个怎样的人？（不搞特殊，工作辛劳。）四、练习讲述，作业设计1.教师帮助学生提炼每段的关键词，同桌合作，练习讲述课文中的故事，再 指名讲述。第 1 自然段： 会师、红军、敌人。第 2 自然段： 挑粮、争着。第 3 自然段： 白天、晚上；藏、找。第 4 自然段： 敬爱、不藏。2.课后阅读关于朱德同志的小故事，更加立体地感知伟人形象。 3.完成本课对应训练。本文旨在通过记叙发生在朱德同志身上的一件小事，让学生体会朱德同志以 身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。因为文章的篇幅稍长，加之课文讲述的 内容与学生生活的经历相去甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握 分寸。因此，我在课前做了大量的准备工作，比如在课堂上给学生介绍朱德这个 人物以及时代背景，在此基础上讲读重点段落（第 3 自然段）。我着眼于扁担的 特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不怕困难、朱德同志勇挑重担 和战士们同甘共苦的革命精神。学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，需 要教师在课堂上逐步培养。在教学本课时，我还通过“多效引导，读中感悟”的 方法，引导学生抓住重点词句感悟，培养学生的自主学习意识，让学生真正走进 文本，获得与众不同的感悟，促进语文能力的发展和思维能力的提高。
