高中英语教学反思总结作业5

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1、高中英语教学反思总结作业5高中英语必修五 Unit 1 Great scientists 教学反思总结黎城一中 申建民一教材分析 本阅读课是围绕整个单元的中心话题“Great scientists”而展开的。这是一篇记叙文,通过描述英国著名医生John Snow应用考察.分析.探究的科学方法，发现并控制了King cholera 这种传染病的。通过学习课文，使学生了解科学家的认真观察.勇于探索.仔细分析的科学精神，深刻理解科学发现的全过程是具有其科学的严密性。 同时引导学生学会有概括主体文章细节的能力，这样使学生很快理清篇章的组织脉络。 并根据所学课文学会了如何用英语描述人物。二、教学实践 S

2、tep 1. Warming up 1.教学设计 1) 设计思路:以讨论*常生活的话题入手,上课开始就使课堂充满轻松和愉快，以What scientists do you know?And what deadly disease do you think now? 直接引入,使导入部分具有“切入口小,切入主题快”的收效。 2)Know More information about how to defeatsking cholera: suspect-investigate-analyses-solve.设计思路:把全班学生分成四大组来设计关于How does john snow defeat

3、 thedisease?的问题。旨在学生之间设置“信息差”,有利于激发学生说的兴趣,在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力。 3) Discussion: How didJohn Snow finally prove it? And do you think he would have solved this problem without the map?设计思路:有趣的话题能极大的激发学生的好奇心,使其发挥丰富的想象力。 2.Free talk Say something about many great scientists in the world in groups. No

4、wIwill introducea great doctor called John Snow to you3.教学后记 针对上述教学活动,我得出三点体会: 1)本活动在设计上符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情,能使阅读前的三个 “Warming up activities”真正发挥热身的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。 2)上课开始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。 3)在另一个班级上课时,我又增加了另一个话题:Imagine that what will you do if you want to be a

5、 scientist ?从而使学生讨论的积极性更高,充分发挥他们的想象力和创造力。 4.课后反思:如果既能利用好这个激活学生思维的话题,又不影响其它教学环节的顺利进行,那将会产生更好的教学效果。 Step 2 Reading 1.教学设计 1) Background information: Introduce something about John Snow 设计思路:大多数学生对John Snow不很了解,有必要在阅读前给学生做些介绍。 2) Reading: Read the passage and number these events in the order that they

6、happened. - John Snow began to test two theories. -an outbreak of cholera hit London in 1854-John Snow marked the deaths on a map-He announced that the water carried the disease-John Snow investigated two streets where the outbreak was very severe-King Cholera was defeated -He found that most of the

7、 deaths were near a water pump.- He had the handle removed from the water pump 设计思路:读文章是学生获取信息的有效途径。通过让学生scan可以培养其快速阅读的能力。通过有目的的读,让学生在了解课文大意的同时把握课文中一些细节性的内容。 3) Skimming: Read the text more carefully and try to get the main idea for each picture. 设计思路:让学生进一步阅读课文,了解文章的内容,并能通过图片的提示用简短的词句归纳每幅图所包含的要点。 2

8、.教学后记 1) 比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛的形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中,学生反应积极,讨论热烈,思维活跃,竞争激烈,教学效果较好。 2) 只有通过阅读才能让学生理解课文内容,并形成一定的阅读技能。本环节通过判断,复述课文培养学生概括主题,捕捉细节的技能。 3) 教师应涉及合适的衔接语言,使各个教学环节过渡自然,让学生不知不觉进入良好的学习状态。 三、实践后的反思 在教学实践中,我逐步体会到,阅读教学应处理好以下三种关系: 1)教师的“教”与学生的“学”之间的关系。教师应更多的关注教会学生学习方法,不只是灌输语言知识。 2)“乐”与“学”之间的关系。设计活动是要充分考虑学生的情感态度,要设法让学生在快乐中学习,但要适度。 3)过程与结果之间的关系。人物型课文的教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题,分析问题和解决问题的过程。体现了“先学后教，讲练结合”的方法。真正在课上发挥了学生的主体作用和教师主导作用，做到“有效自主”。但也有不足之处，在这堂教学中忽视了对跟对生的思维发展，今后在教学设计上一定注意各个不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性，使各个层次学生的听说、读、写能力得到了全面训练。在交往能力方面，同学们在交流与讨论中相互合作，体现了合作精神。