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1、中考历史复习方案范文中考历史复习方案范文。中考历史知识的复习，关键在于根底知识要落实到位，复习的知识点要到位，但切忌弄成上新课和知识点的简单重复。应引导学生探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联络，做到梳理线索、融会贯穿，建立知识构造。以教材为本，全面复习的根底上打破教材体系，纵横联络，进展专题复习，把握好复习的要点和难点。根据考试内容和时间，拟订实在可行的复习方案，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是梳理教材时间大约在2月10-5月1日左右，即按照教材的编写体系，以课程标准规定的内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶
2、段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最根本的知识，同时对历史事件之间的联络，教材的整体线索有一定的理解。在此阶段复习时，注意充分利用复习要点，以课本为根底，回归课本，厚书薄读，以专题为载体，针对性复习，全面把握历史知识体系。在复习过程中，采取老师系统讲解与学生熟记相结合，实行预测复习检测，稳固练习与检测相结合。这一阶段以学生复习为主，老师指导。这是打好根底的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析p 考点，最后还要强化识记考点;第二阶段是综合训练针对中考、题型分析p 、加强训练，回归课本，这一阶段，老师讲解为主，时间是在5月1日-5月27日，将四本书的知识有机交融，根据中考
3、的详细要求，选择假设干题目进展一系列综合训练，目的是将第一阶段的历史知识进综合、形成才能。因此，认真研究中考改革态势，深化剖析中考命题思路，引导学生科学训练，确保能在中考中轻松夺取高分。近几年的中考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习方案、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。根据中考试题来编制综合试卷。第三阶段是查漏补缺模拟测试，时间大约在5月27日中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进展讲解、训练，进一步稳固知识、进步才能。同时，要把握试题解题特点，加强解题方法的研究指导，进步学生解答历史试题
4、的才能。加强学生选择题、材料分析p 题和问答题的解题策略指导，注重新题型探究式问答题的研究，只有这样，历史复习才会收到事半功倍的效果，学生才会烤出好的成绩。中考历史复习方案范文参考学生方面：1、大局部学生根底知识比拟结实，但才能欠缺，对于平时练习的一些比拟有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。2、大局部学生的文字表达才能较差，特别是材料分析p 这个环节上，学生对于书写文字的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。3、学生对练习的稳固情况令人担忧，大局部对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进展稳固了。4、学生对于复习大
5、局部是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。方案到达的目的：1、以知识构造为复习的线索，引导学生在知识构造的帮助下，对初中历史根底知识进展重新整合，建立符合自己复_点的知识网络。2、强调以根底知识为主，以才能进步为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、开展性和科学性的思维，最大程度表达中考对学生的素质要求。3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以讨论促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段方案进展适当调整。4、以考试标准为准，课堂复习和练习尽量与考试说明保持一致性。复习方案及施行方案：(一)系统复习，夯实根底为全面迎接20xx年中考，打好
6、20xx年中考攻坚战，整个复习分为三个阶段：第一阶段(20xx年2月4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的编写体系，以中考历史考试标准规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最根本的知识，同时对历史事件之间的联络，教材的整体线索有一定的理解。第二阶段(20xx年5月份)：专题复习，经历第一阶段的复习，学生掌握了较多的根底知识，但知识是零碎的，孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。因此在复习的第二阶段，可将前面所学的知识列成专题归类总结，比拟对照，形成知识网。第三阶段(20xx年6月初至中考前)：综合复习，将六本书的知识有机交融，根据中考的详细要求，选择假设干题目进展一系列
7、综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成才能。查漏补缺、热点讲解、模拟测试,每一周一次强化训练，根据屡次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进展讲解、训练，进一步稳固知识、进步才能。(二)抓住重点，加强训练六本书的内容很多，在复习时老师首先要全面系统地进展复习，根据株洲中考历史考试标准里的考察内容及要求，复习这局部内容要强化。教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进展有针对性的训练，进步学生学习历史知识的才能。(三)注重应试才能的进步根底知识掌握了，才能进步了，还要进步考试、答题的才能。特别是应试的技巧，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：(1)审题，在平日练习和考试
8、过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求答复，千万不能草草看一眼就解答。(2)对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。(3)注意合理地安排考试时间。初三生,中考,历史,复习方案中考历史知识的复习，关键在于根底知识要落实到位，复习的知识点要到位，但切忌弄成上新课和知识点的简单重复。应引导学生探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联络，做到梳理线索、融会贯穿，建立知识构造。以教材为本，全面复习的根底上打破教材体系，纵横联络，进展专题复习，把握好复习的要点和难点。根据考试内容和时间，拟订实在可行的复习方案，内
9、容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是梳理教材时间大约在2月10-5月1日左右，即按照教材的编写体系，以课程标准规定的内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最根本的知识，同时对历史事件之间的联络，教材的整体线索有一定的理解。在此阶段复习时，注意充分利用复习要点，以课本为根底，回归课本，厚书薄读，以专题为载体，针对性复习，全面把握历史知识体系。在复习过程中，采取老师系统讲解与学生熟记相结合，实行预测复习检测，稳固练习与检测相结合。这一阶段以学生复习为主，老师指导。这是打好根底的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从
10、教材中找到考点，然后分析p 考点，最后还要强化识记考点;第二阶段是综合训练针对中考、题型分析p 、加强训练，回归课本，这一阶段，老师讲解为主，时间是在5月1日-5月27日，将四本书的知识有机交融，根据中考的详细要求，选择假设干题目进展一系列综合训练，目的是将第一阶段的历史知识进综合、形成才能。因此，认真研究中考改革态势，深化剖析中考命题思路，引导学生科学训练，确保能在中考中轻松夺取高分。近几年的中考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习方案、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。根据中考试题来编制综合试卷。第三
11、阶段是查漏补缺模拟测试，时间大约在5月27日中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进展讲解、训练，进一步稳固知识、进步才能。同时，要把握试题解题特点，加强解题方法的研究指导，进步学生解答历史试题的才能。加强学生选择题、材料分析p 题和问答题的解题策略指导，注重新题型探究式问答题的研究，只有这样，历史复习才会收到事半功倍的效果，学生才会烤出好的成绩。历史期末复习方案一、要有固定的复习时间时间是学好历史的必要保证。要进步历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果;时间宜安排在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆高
12、潮之一);而且应在50分钟的时间内对中国古代史中国近现代史世界近现代史三本教材的复习时间进展合理再分配。记忆是历史学科要求的最根本的才能，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，详细方法如下：1.确定在一定的时间段里对教材的复习遍
13、次，再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量(即每天复习多少页)。2.古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里，安排中国古代史的复习时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。3.在中国近现代史世界近现代史上册复习完后，再复习这两本教材的下册，每天所用时间、复习量、方法与上册一样。但此时中国古代史已经复习了一遍，是否还要接着再复习?答案是肯定的。因为中国古代史的史实记忆相对较多，而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解，因此中国古代史的复习遍次应多一些，且
14、每天分配的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也应多看。二、每一遍复习都要有侧重点教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住;有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。固然，时间是记忆的保证，但记忆效果的上下与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复习不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性;这样可使复习以及对知识的理解由表及里、由浅入深，最终到达理解并记住的效果。详细方法如下：第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及详细的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题
15、之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的详细知识点归属弄清楚。另外，每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，不要求将所有的内容都回忆出来(其实这也是不可能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能稳固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。第二遍复习以理清历史线索并进展知识拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看，历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史开展沿革(即历史根本线索)的考察，二是注重考察学生的综合及创新才能。选择题一般是在同一背景材料下，对发生在不同时代但与背景材料相关的历史现象
16、进展设问，形成题组，各小题看似互不相属，实际上是对历史开展根本线索的考察，2000年综合卷的松江棉纺织业、2023年综合卷的中国古代教育等试题都是如此。在考察学生创新才能时，命题者往往会提供一个生疏的背景材料，再从历史学科的角度设计问题，要求学生运用已有的历史知识进展分析p 得出结论，这类试题大都涉及学科间的知识浸透。如2000年综合卷的中东问题、巴拿马运河问题，2023年高考综合卷从非洲不同历史时期的形势图得出其形成及变化的原因等试题，这类试题不仅仅要求学生对某个历史知识点的深层次分析p ，而且强调知识的系统性与拓展性。假设平时只注意点的复习而忽略线面的复习与深化，那么解答这些试题时便会束手无策，因此复习时要注重对历史开展根本线索的整理并力所能及地进展学科间的
