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1、如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!语文教案（一年级 下册）识字教学目标：通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。认识万、复等个生字。会写万、丁等个字。.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板教学准备：录音（流水声、鸟叫声）。 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大教学时间：本课安排一课时。教学主要步骤：一、创设情境，激发兴趣.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声
2、）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词小
3、朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字这一课上（板书：识字），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
4、三、读中悟情，读中积累.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延伸拓展.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年
5、之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写观察字形，发现字的特点。书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。仿影、临写。巡视指导。七、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!五、教学反思：在本课教学中，教师要注意在教学活动中渗透识字，鼓励学生灵活运用词组描绘春天的景色，表达和感受春天的美好，培养学生的口语表达能力。在识字教学中，教师要注意正确书写的示范和个别指导，让学生逐步养成良好的写字习惯。1、 柳树
6、醒了学习目标、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点、难点、识字写字。、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备、学生准备春天的图画。、多媒体课件。如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!教学时间：一课时教学流程：一、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声
7、中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）你们看到了什么？、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。二、初读课文，整体感知、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。三、合作识字，巩固练习、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示
8、八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。、同桌对读，互相正音，认准生字。、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）四、朗读背诵，感悟课文、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。）、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。
9、）想象：春雷会跟柳树说什么？第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）你觉得这一小节该怎样读呢？第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着（生读）。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）
10、五、巩固识字，指导写字、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）、我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。说说话小说春话高、（课件出示“我会写”中的个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）、学生在田字格中书写，小组评议。六、实践活动，课外延伸、我会说。（课件出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。七、板书设
11、计：1 柳树醒了柳枝 醒了柳枝 软了 玩耍 孩子们也醒了柳梢 绿了柳絮 飞了八、教学反思：本课仍是以学习生字词为主，教师要注意引导，通过图片、游戏、音乐等手段充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习。尊重学生的个性化语言，以鼓励为主，让学生敢于说，培养学生的想象能力和口语表达能力。 、春雨的色彩内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标：、认识
12、“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。、有主动积累词语的意识。教学重难点：学会个生字；初步了解课文意思，正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：歌曲春天在哪里、词语卡片、彩色粉笔。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣、播放歌曲小雨沙沙、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住
13、这些字。、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。、课件出示这些字，请会读的同学展示读。、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。、看老师课件演示的情景，用一个字抢答、一群人在雨中（淋）、洒水车（洒）、小水珠落下（滴）、出词给学生读。三、读通课文，感知内容、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。、朗读比赛，师生评价。、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 第二课时
14、一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）、小组内讨论：.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”.怎样表现春雨小鸟和大自然。、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
