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1、狐狸和乌鸦教学设计狐狸和乌鸦教学设计 作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的狐狸和乌鸦教学设计，希望能够帮助到大家。 狐狸和乌鸦教学设计1一、复习词语。二、听录音，学习其次自然段。、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）、乌鸦得到肉后，心里怎样？（兴奋）、用兴奋的语气读读其次小节。（朗读指导）三、学习第三自然段。、正值乌鸦兴奋的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。、老师在狐狸嘴边画一
2、两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）、把狐狸馋的样子读出来。四、学习47小节。、这时狐狸想出了什么方法？、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。、学习第一次对话。（）出示狐狸和乌鸦的话。（）假如你是狐狸，你是怎样说的？（）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）（）这么亲切，乌鸦为什么不作声？狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？、学习其次次对话。（）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。（）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）（）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？（）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心
3、里是怎样想？、学习第三次对话。（）出示狐狸的话。（）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒适？（）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。（）指名朗读，指导。、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？五、想象说话。、这时乌鸦心里是怎么想的？、听录音（乌鸦心里说的话）。狐狸和乌鸦教学设计2教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，相识4个字。2、能正确读写要求学会的词语。3、能分角色朗读课文，表演课文。4、知道乌鸦上当的缘由是因为喜爱听好话。教化：不要只喜爱听好话（奉承话）。发展：培育口头表达实力、朗读实力。教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲解并描述的道理。
4、（难）在理解的基础上演一演课文的内容。教学打算：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今日老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。究竟狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小挚友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦究竟发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导
5、：这个故事究竟是怎样起先的？请小挚友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，肯定是特别了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，心里很兴奋（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正兴奋的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表看法）。2、有没有哪位小挚友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的样子读出来
6、。（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起办法来。（二）学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和把它划下来。2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小挚友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？那我们一起动脑筋想想，狐狸应当怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小挚友先探讨一下。3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读）A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看
7、看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）C、小挚友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小挚友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又接着想方法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读E、谁情愿扮演狐狸？（学生读狐狸说的其次次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小挚友演得好吗？好在哪里？（抓住
8、乌鸦的动作看了一眼，还是不做声）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出看了一眼）说明它怎么了？（有点心动）小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声F、狐狸两次骗肉都不胜利，他真的不甘心，又接着想方法。情愿读的小挚友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话）G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛美丽嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）H、究竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的美丽呢？（出示图片麻雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？
9、这都说明白狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却特别兴奋，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下叼走）故事到这里也讲完了，小挚友你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小挚友先试着演演看（学生同位演）刚才老师看到小挚
10、友都演得很好，老师也很想演，你们情愿和老师一起再演一次吗？谁情愿演狐狸？请站起来。谁情愿演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）三、总结课文1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？2、刚才看到小挚友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文）狐狸和乌鸦教学设计3教学目的：1、理解课文内容，懂得喜爱听好话就会上当受骗的道理。2、学会本课10个生字，相识4个生字。3、分角色朗读课文，表演课文。教学重点：明白喜爱听好话简单上当受骗。教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。教学过程：一、
11、 导课。1、 出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）2、 乌鸦和狐狸之间原委发生了一件什么事？3、 听录音朗读。二、初读课文1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。2、带着这些问题，我们学习课文第一段。三、细读课文1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）ya dong鸦 洞小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？2、指名读其次段（1）乌鸦为什么事兴奋？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。（2）这时给谁望见了呢？（狐狸）3、指名读第三段（1）狐狸望见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋
12、得直流口水）（2）这时狐狸会怎么想？（想方法吃到这块肉）它想什么方法呢？四、讲读课文第四、五、六、七段1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）其次次（1） 狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）（2） 乌鸦又是怎样反应的？乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有遗忘嘴里的那块肉，第三次（1） 狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？（2） 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？齐读最终一段：
13、狐狸行骗的结果怎么样。板书设计：狐狸乌鸦您好乌鸦不做声孩子好看，不做声羽毛美丽嗓子好得意唱一、作业设计：1、 看拼音写词语。pio liang mqu（1）您的羽毛真（ ），（ ）比起您来可就差多了。w y d y j le（2）（ ）听了狐狸的话，（ ），就唱起歌来。二、 填空。狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦_，乌鸦_；其次次向乌鸦的_，乌鸦还是_；第三次赞美乌鸦的羽毛_和_；乌鸦听了狐狸的话_，就_。结果刚一张嘴，_就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦_，才上了狐狸的当。狐狸和乌鸦教学设计4（一）教学内容狐狸和乌鸦是小学语文三册第三组教材中的一篇寓言故事。这是一个老故事，课文用生
14、动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。这篇课文的教学是在学生已尝试通过神态、语言、动作去体会故事的寓意，从中悟出道理的基础上进行的。（二）教学对象二年级的学生形象思维占优势，简单受他人心情的感染、留意力不大集中、喜爱做嬉戏。老师就要通过一系列的直观教学先入为主，让学生感知课文；通过各种朗读，让学生感受到人物的内心活动，受到心情感染；通过表演做嬉戏克服留意力不集中的问题，让学生兴奋起来，迁移到创新学习中。这种学习方式与本课的内容应当是适应的、相匹配的。（三）教学目标依据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下三个教学目标：1 、引导学生通过各种形式的读，渐渐去感受人物的内心活动， 从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。2 、指导学生体会作者通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、
