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1、2023年荷叶圆圆教学设计、反思、点评 荷叶圆圆教学设计 大连瓦房店市文化小学 孙丽莉 一、教学内容：人教版小学语文一年级下册14课荷叶圆圆 二、学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自
2、己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 三|、教学目标： 1认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、叶”两个生字。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往 四、教学重点：识字、写字。 五、教学难点：正确流利的朗读、感悟课文 六、教学准备：多媒体课件，图片 七、教学过程： （一）猜谜语导入新课 师：老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？（出示课件：圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小雨拿它当凉伞。） 生：
3、荷叶。 师：你见过荷叶吗？荷叶是什么样的呢？ 生：圆圆的、绿绿的。 师：我们今天就来学习第14课荷叶圆圆，小朋友们和老师一同书空课题。 师：荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。 师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！ 过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？ 生：想！ 师：请同学们打开语文书，翻到第14课。 （二）初读课文 1读前提要求。 师：在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。 师：请小朋友们自由地、大声地读吧！ 2学生自由读课文，老师巡视。 师：老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一
4、起请到大屏幕上好吗？ （三）认生字 1出示课件： 师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶 小水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻 2去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音） 师：小朋友们，你还能读吗？ 生：能。 师：小朋友们一起读吧！ 3爬山游戏。 师：小朋友们真能干，为了奖励你们，老师带你们去爬山。（课件出示：山） 师：点击屏幕会出现词组，孩子们读。 师：小朋友们真是太棒了，都顺利的爬到山顶夺得了红旗。我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。（课件：带拼音的生字） 师：小朋友们还能认吗？ 生：能！ 师：请同桌互认生字吧！ 师：我们一同来读一下。（生齐读） 师：现
5、在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识吗？（能）那我们一同来读一下，下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。 4记生字。 师：小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 5摘苹果读生字。 师：小朋友们，这些生字大家都认识了，现在老师就领你们去摘生字苹果好吗？ 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，现在我们就
6、要摘生字苹果了。只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到篮子里，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读哪一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到篮子里） 过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？ （四）朗读感悟课文。 1、师：请小朋友们自由读课文，看看荷叶有几个好朋友 生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 2、荷叶到底是什么样子的呢？（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段 3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？ 生1：我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读） （课件出示第二自然段）师：请大声地读给大家听。 师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？
7、生：躺和眨 师：谁来做这两个动作？（老师也示范。） 师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。 （用读第二自然段方法，读第 三、 四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。） 师：小朋友们真能干，有感情的读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。 过渡：同学们读的太棒了，让我感受到了美，你们读课文这么棒不知道你们书写的本领怎么样啊？我们来展示展示吧！ （五）写生字。 1课件出示要写的两个字：朵、机 师：小朋友们仔细观察，在书写的时候应注意什么？ 生：朵的上面不是几，朵的下边是木字，横在横中线上，竖在竖中线上，撇和捺要写的舒展。 2师：你观察得真仔细。
8、那你们能不能写的和它（大屏幕上的字）一样漂亮？请小朋友们描一个写一个。（老师巡视） 3展示学生的书写作品，学生评议。 生1：同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！ 生2：同学，他（她）的“机”字写得好，注意了左窄右宽 师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！ 过渡：小朋友们，这节课从认字、写字到朗读课文，你们一直表现得都很棒。那你们学了这么多的知识，累不累呀？（不累）那我们可就要来比一比了，看谁的本事大。（请拿出课前老师发的检测单） （六）课堂检测 一、请你给给生字宝宝带上小帽子吧 ! （ ） （ ） （ ） （ ）
9、（ ） （ ） 篮 坪 透 翅 膀 蹲 二、读句子，选词的序号填空 躺 立 蹲 躲 （1）小水珠（ ）在荷叶床上。 （2）小青蛙（ ）在荷叶上 （3）小 鱼 （ ）在荷叶伞下 （4）小蜻蜓 （ ）在荷叶上。 三、连线。 荷叶是小水珠的 凉伞 荷叶是小蜻蜓的 歌台 荷叶是小青蛙的 摇篮 荷叶是小鱼的 停机坪 八、板书设计： 荷叶圆圆 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞 九、教学反思：快乐课堂 有效教学 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习
10、的兴趣，培养学生的各项能力。 1.关注识字教学： 因为这一课要求孩子们识记的生字很多，所以利用6步识字法即先圈画文中生字，带拼音的词组识记、去拼音的词组识记，带拼音的单个字识记，去拼音的单个字识记，最后把生字送回课文，整个的识字过程做到了由易到难，并利用字源字理帮助孩子识记生字，并且加入了登山，摘苹果的识字游戏，让孩子们在快乐的氛围中识记生字并加深印象，最终对本课生字有根深蒂固的记忆。 2、关注朗读训练 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验
11、“的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先自由朗读，读出小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓喜欢荷叶的感觉，再让孩子们学着他们的动作去表演，让他们觉得自己就是小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓，带着这种感觉去读课文。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。 3.关注写字教学 小学语文低年级写字应注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。我在课堂上，也做到了扎实有效的进行了写字教学。 （1）分散写字教学时间，“叶”是这节
12、课上要求会写的生字，但是这个字在课题中就出现了，于是，我在书写课题时就让学生跟我一起书空，让学生在这过程中就掌握了这个字的书写方法。 （2）在教学朵字和机字时，更是让孩子们成为小老师，让他们自己去发现这两个字在书写时应注意的地方，怎样才能把这个字写正确，写工整，孩子们自己感悟和观察到的更能加深孩子的印象，真正做到书写正确，书写工整。但在书写时间上略显仓促，孩子们有的还没有进行互评就要结束了，所以日后一定要把握好上课的节奏，让每一个教学环节都能体现的淋漓尽致，让孩子真的有收获！ 总之，这堂课我力求体现的扎实性和教学行为的有效性，基本都能做到，相信在不断的锻炼和实践中，将更加走向成熟。 从优缺点两
13、方面反思 十、教学点评： 荷叶圆圆这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被孙丽莉老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。 1动中求趣。 课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，并通过字源字理激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟过程中让学生进行表演朗读，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。 2动中求悟。 活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂
14、，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。 3动中求实。 教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、游戏环节的添加，动作的演示、教师的范读都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造。 综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。但美中不足就是在感悟课文的这个环节，如能多多加入一些语言训练回更出彩的！ 荷叶圆圆教学设计、反思、点评 荷叶圆圆教学设计及反思 荷叶圆圆点评 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆 教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆
