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1、 爷爷和小树说课稿一、说教材 爷爷和小树是人教版一年级语文上册的第5篇课文，这一单元的课文都充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。而爷爷和小树这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系，说明“人类保护树木，树木为人类造福”的道理。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。二、说教学目标（过渡语）基于以上对教材的简析
2、，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：1、在知识与能力方面：认识10个生字和5个偏旁：父、刂、冫、人、灬，会写“不，开，四，五”4个字。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。2、过程和方法方面：体会朗读的方法。3、情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。对于以上的教学目标，我认为教学重点是：能正确认读本课的生字，理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学理念（过渡语）对于以上教
3、学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。三、说学情一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣，但注意力保持时间短。而且，学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。四、说教法（一）激励法：1、在学习课文前，为了提高学生回答问题的积极性，我准备了小礼品，以奖励积极参与的学生。2、在第一课时教学时，我让识字能力强的学生当
4、小老师带读生字。（二）多媒体教学法通过课件、视频朗读给学生以视觉上的冲击，激起学生的学习兴趣。因此，教学方法上选择多媒体教学法为主，辅以提问法、讨论法等。（三） 诵读法：由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。五、 说学法（一）自学法课前布置学生预习，让他们自己借助拼音朗读课文。（二）朗读与交流：结合朗读，同桌看图交流，让学生有所感悟和发现，在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作的学习空间。六、说教学过程我的教学流程有以下几大板块。即（
5、一）导入 （二）学习课题 （三）我会读 （四）我会写 （五）总结收获（一）谈话导入： 大屏幕上出示圣诞老人，说给小朋友带来了许多礼物，但只送给上课认真听讲，大胆发言的小朋友的，激起学生的兴趣。再出示一棵小树图片，引出一（）小树的填空，让学生初步了解量词。然后提问：我们应该怎样爱护它呢？目的是培养学生爱护自然、与自然和谐相处的情感，并且自然的过渡到课文爷爷和小树的教学。（二）学习课题1 、（出示课件 ：爷爷和小树）齐读课题2 、师指“ ye ”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。师：没有声调的应该读轻声。谁再来读读课题？ 指名读课题3、看爷爷的爷，与我们学
6、过的哪个字很像？有什么异同？认识父字头。(你知道的真多，送你一个礼物)师：爷爷和小树之间发生了什么事？我们读读课文就知道了。（设计意图）这一环节目标的实现，我主要让学生感受轻音的读法，并且随机学习父字头。（三）初读自主识字（我会读）1 、师：请同学们打开书69页，老师范读（或播放录音）课文。2、自己读读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（引导学生能够借助拼音或同伴互助请教、请教老师的方式学习。）读的时候把字音读准确，然后再把本课的生字圈起来多读几遍。圣诞老人可看着大家呢，他要看看谁最认真，等会儿把小礼物送给谁哦。（设计意图）这一环节让学生初步培养阅读的方法，提高阅读能力3、小朋友们读得真认真，
7、生字圈好了吗？（出示课件，让学生检查一下圈得对不对）4、圣诞老人身边有一只小老鼠，它带来了很多向日葵，生字宝宝可高兴了，淘气的生字宝宝都跑到向日葵上去了，你还认识他们吗？（点击课件，女生读前五个，男生读后五个 ) 5 、（点击课件 ）师：你看，向日葵上字宝宝的音节没有了，现在还能读出来吗？（1）指两名读，送礼物（2）谁愿意当小老师领着大家读？(送礼物)（3）老师点击，第三排开火车读。（设计意图）通过多种形式的朗读，帮助识记生字6、看来大家已经会读这些生字宝宝了，可是圣诞老人刚才告诉老师，我们不仅要会读，还要记住他们。下面，我们先来认识几个新的偏旁。（点击课件）老师教读偏旁：刂、冫、人、灬。7、
8、我们把这些生字宝宝放到词语里读一读。（齐读）8、师：小朋友表现真不错，为了奖励大家，我们一起来做一个游戏，好不好？找朋友游戏规则：五人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请分别拿着偏旁和部件的小朋友到前面来组成字，看看谁最快。（四）指导写“不”“开”“四”“五”。（我会写）师：看来大家已经掌握了这些生字，我们还要学会写四个生字，下面进入下个环节-我会写。（点击课件）（五）总结板块（过渡语）最后，让学生谈收获，总结本课时七、说教学反思 第二课时一、复习检查1、复习生字词语、偏旁2、检查课文朗读二、学习课文，朗读感悟1、学习第一自然段指名读，说说你知道了什么？练习说话：什么地方有
9、什么？2、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？3、课件画面：课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？自由朗读第二自然段，理解“暖和的衣裳”。启发想象：小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？指名读课文。你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？理解词语，再读课文这部分内容你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。2、
10、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。）5、讨论：小树为什么能长得那么好？三、扩展活动，宣传环保1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培养学生的环境意识3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）四、有感
11、情地朗读课文1、用自己喜欢的方式自由读2、比赛读五、巩固练习读读说说1、指名说2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子六、交流总结学完课文，你知道了什么？ 教学环节的处理：1、让学生看看课文插图，读读课文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。2、让学生看插图（把两幅图联系起来观察），读课文，说说想到了什么。如冬天老爷爷给小树穿上“暖和的衣裳”，小树不会冻死，夏天老爷爷在树下乘凉；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷通过观察插图和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。3、课文是用孩子的口吻写的，学生朗读起来不会感到困难，可通过教师的示范，使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人和树互相关心的温馨之情。4、课后“读读说说” 练习是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。5、读完课文你知道了什么？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
