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1、工作案例分析 关爱“问题学生” 小雪（化名）是我们班三年级的学生，他不管是上我的课还是其他老师的课都经常不专心，课间活动动不动就欺负同学，成绩在后十多名。我找他教育谈话无数次，但他总是管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事。家长也对他的儿子失去了希望。有一次偶然的机会，我发现小雪在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他负责班级的班报刊头，一连两个下午下来，班报刊头居然焕然一新，那天下午放学时我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，小雪上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加班级展板设计和制作，
2、他看到我对他如此器重，他的学习劲头更大了，上课再也没开过小差，下课主动请教老师，经常和同学们一起探究问题，考试成绩公布以后，他的排位迅速的从全班第20名上升到第7名，发奖的时候，从他妈妈那洋溢着笑容的表情中，我深深地体会着教师职业的幸福感。成绩进步神速。 反思： 只要给“问题”学生多一点的关注和机会，就会搜寻出他们身上的“闪光点”，使他们感到老师时刻在关注他，这样就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了心理和学习上的更大进步。 同时，后进生转化也是班主任工作的一项必不可少的重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都繁重，因为大多数优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的得力助手。而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以改变一个人，带动一大片，影响整个班，的确是一个事半功倍的益事。
