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1、现代教育技术对体育教学的影响摘要：体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡发展。但原来的体育教学存在着许多弊端，那么如何充分利用现代教育技术这一学校体育教学的新手段，所以现代教育技术的综合运用在体育教学中起着至关重要的作用。本文运用文献资料法和逻辑分析法系统地剖析了现代教育技术的特征与发展态势，具体地分析了现代教育技术对体育教学的影响。通过分析发现，现代教育技术的运用将对体育教学观念、教学手段、教学过程、教学评价以及体育教师产生深刻的影响。关键词：教育技术；体育教学：观念1现代教育技术的发展与特征1.1教育技术概念的演变我国对教育技术的定义随着时间的推移主要有如下几种：教育技术学是应用
2、技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。（尹俊华，1996）所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。（李克东,1998）教育技术是依据教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和研究。（章伟民，1998）教育技术学是一门运用系统方法来诊断教育教学问题、设计解决方案、实施及评价解决方案的技术学层次的教育学科。（李文光、杨开诚，2001）教育技术学是依据教育科学理论，
3、利用现代科学技术领域中一切可以利用的成果，开发人及人以外的学习资源，优化教学过程，促进学习者学习的知识体系。（冯秀琪，2002）1.2教育技术的发展过程。随着外国视听教育的发展，30年代视听概念引入我国。但在我国真正而且比较全面地探讨教育技术，在80年代之后的事，育技术学从此创立。1.电化教育阶段（1978年以前）20世纪初叶，幻灯传入我国，开始了最早的无声电影和幻灯教育手段。今在国家教育委员会仍设电化教育司，1936年教育界人士讨论确定了“电化教育”名称。1937年，商务印书馆还出版了我国学者陈友松著述的第一本电教专著有声教育电影。1945年，苏州国家教育学院建立了电化教育系。1947年北平
4、师范学院建立直观教育馆。1949年中华书局出版了杜维涛译戴尔的名著视听教学法之理论。2,定义、内涵探讨阶段（1978-1987年）（1）电化教育是否更名为教育技术的讨论。在我国真正进行电化教育讨论是从1982年开始的。1984-1986年这一讨论进入高峰期。讨论的议题是：要不要改名称？改作什么？这场讨论后，国家教委在1987年发布了“高师本科专业目录”，正式确定了“电化教育”的名称。（2）教育技术定义、内涵的探讨。在讨论电化教育是否更名为教育技术时，也交织着对教育技术定义、内涵的探讨。当然这种探讨1大多数是与电化教育作比较进行的，分别从教育技术定义、教育技术学的研究对象、教育技术学的研究领域、
5、教育技术学的方法等这些方面来探讨教育术的定义、内涵。(3)教育技术本质的争鸣。主要的讨论是育技术的本质，大致有下面几种观点：一是工具说。持这种观点者认为，教育技术在本质上是为达到所定的教育目标、优化教学过而使用的手段和工具。二是方式说。认为教育技术从本质上是一种新型的教育方式。它所涉及的是教育的某个部分，而不是教育领域全部。三是要素说。持这种观点者主要依据美国教育技术专家海涅克的“三P(products、process、planning)结构论。教育技术在如下三个方面都是重要要素：在手段和工具上，在解决实际教学任务过程中，在媒体因素、人的因素构成的人一物一关系系统内。3.学科体系形成阶段(19
6、87年至今)我国教育技术学学科体系的形成基于三个原因：国外教育技术学的介绍与借鉴；我国在80年代中期对教育技术学有关理论方面的系统探讨；1986年教育技术学学科在我国的正式确定。教育技术学充分利用了众多的现代科技成果，吸收前沿科学的方法论精华，使教育技术趋于系统化和科学化，从而完善了它的理论体系。1.3现代教育技术的基本特征现代教育技术主要有如下两个基本特征：1 .现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术
7、、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。2.现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。2现代教育技术对体育教学的影响2.1 促进体育教学手段的革新体育教学实践中，运用文字、图形、图像、音频、视频等多种手段，比传统地讲解和示范或靠一根粉笔、一份讲稿、一块黑板讲授的单一教学模式更先进，教学效果更
8、好冏。现代教育技术的引入不仅使传统教学方法增添了新的内容和形式，如：讲解由口头讲解与示范变成通过媒体讲解、示范，而且使教学内容和方法在结构和形式上更加合理、更加丰富。远距离教学方法、网络教学方法就是其中引人注目的成功范例。2.2 促进体育教学观念的变革教学观念的更新是实施教学改革的先导。教和学是教育过程中相互依存的两个方面，因此，教师和学生都需要更新教和学的观念。传统体育教学是以知识为中心，以教师为中心，以课堂为中心，以继承为核心，学生的主动性、积极性和创造性被束缚着，变成了纯粹机械性的模仿与重复。这就要求我们不再局限于相对凝固的、有限的书本知识与技能，而是更加开拓视野，活跃思想，开放思维，在
9、教学中真正应做到自由选择、辨别、创造与革新。在现实中极力体现个性的体育、杂技或舞蹈动作的计算机辅助设计，可在符合人们身心活动规律的基础上实现创新。作为一个教育工作者，要赶上时代的步伐，具有教育现代化的意识，认真学习现代教育的理论，掌握现代教育的新方法，在实践中不断总结教学的模式和经验，推动体育教育事业的发展。2.3 促进体育教学过程的互动通过计算机制作的多媒体课件具有超文本、人机互动和网络三大功能。体育技术和理论教学课件的设计制作，不是文字、图形、音频、视频等教学资源的简单集合，而是在现代教育技术基础理论指导下的优化配置，课件设计要以人为本，充分考虑学生的主体地位和教师的主导作用，解决教学中的
10、重点和难点，体现人机的交互性。2.4 促进体育教学评价的优化未来的体育课程、教案、学生成绩、学生体质健康管理与教学、场地管理等都可在计算机中自动高效进行。教学评价是检查评定教与学两方面效果的重要手段，教师根据明确的教学目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准，进行量化所得出的结果，作出价值性的判断。计算机可以根据预先设计的编制程序，对教学情况进行自动跟踪检测与专题测试，及时给出评价结果并予以反馈。3结语根据本文上述可以得出，现在教育技术在体育教学中的地位和作用是越来越高，在促进体育教学形式和手段的发展起着至关重要的作用。当然，现代教育技术和多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师教“、生学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高4。现代教育技术和多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。1李运林、李克东、徐福荫华南师范大学教育技术学科专业建设历程J电化教育研究2003年第11期2黄济、王策三主编.现代教育论.人民教育出版社，1996.3梁文忠，徐新启.素质教育必读，19974雷志灶.中学体育教材教法
