《全国九年义务教育教师教学部编新版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》课后练习题及答案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国九年义务教育教师教学部编新版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》课后练习题及答案反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编新版一年级下册语文第 13 课荷叶圆圆课后练习题及 答案反思部编新版一年级下册语文第 13 课荷叶圆圆课后练习题及答案反思这是一篇一年级下册语文教案，在教学本课时我努力让学生在阅读时将文本语言与自己的情绪、情感交融、浸润、柔和，最重要的是通过情景创设和启发、引导、点拨等唤醒学生的情绪、情感、让他带着自己的真切实感对所读 的文本语言，进行感觉、体验、并理解、领悟。13荷叶圆圆课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。y ntuchn摇躺透朵唱晶二、选择加点字的正确读音，画“”。水珠(zhz)停下(tntn)翅膀(chc)1展翅(zhnzn)三、看拼音，写词语。mnlinlutikifnhudu
2、xioymil四、填上合适的词语。()的眼睛()的荷叶()的水花五、照样子，写词语。例：亮晶晶( )()例：一朵朵()2()六、按要求写句子。1连词成句。(1)呱呱地小青蛙歌唱_(2)立在荷叶上小蜻蜓_2照样子，写句子。例：荷叶是我的凉伞。荷叶是_。荷叶是_。七、课内阅读。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1这两段话分别写了_和_对荷叶的赞美。2小鱼儿说，荷叶是_。A歌 台B凉伞 3“一朵朵”能否改成“一朵”呢？为什么？3_4小青蛙在荷 叶上()。A游来游去B歌唱八、课外阅读。
3、会“飞”的青蛙小鸟们开运动会，比赛飞翔。河岸上的一只青蛙看热了眼，鼓着腮帮说：“这有什么了不起，看我的！”于是，青蛙爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下扎去，结果摔到地上。显然，它摔得很疼。因为在落地的一刹那，它不由自主地“哇”了一声，而且“哇”得岔了气。小鸟们哈哈大笑。青蛙鼓着眼睛说：“这有什么好笑的，我一落地，就能唱歌！”小鸟们发出更大的笑声。故意自 我表现，结果总是自己出丑。1短文共有()个自然段。2读一读，想一想。(1)“一刹那”的意思是_。(2)小鸟们开运动会比赛_。3用“_”画出这篇短文告诉我们的道理。九、我是小画家。荷叶圆圆的，绿绿的。上面还有一只黄色的蜻蜓。小朋友，你能根据上面的描
4、写，画一画吗？参考答案一、o t4udnj 二、zhtnchzhn 三、明亮楼台开放花朵小鱼美丽四、明亮圆圆美丽五、绿油油亮闪闪一个个一张张六、1.(1)小青蛙呱呱地歌唱。 (2)小蜻蜓立在荷叶上。5小鱼儿3.不能。因为“一朵朵”说明水花很多。2.(1)极短的时间(2)飞翔3.故意自我表现，结果总是自己出丑。【反思】荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗。在教学本课时我努力让学生在阅读时将文本语言与自己的情绪、情感交融、浸润、柔和，最重要的是通过情景创设和启发、引导、点拨等唤醒学生的情绪、情感、让他带着自己的真切实感对所读的文本语言，进行感觉、体验、并理解、领悟。本课在读的手段的运用方面我做了如下设计
5、：1用板画创设情景引读。针对一年级的孩子的形象思维特点，老师精心设计了变魔术这个环节，用大大小小的圆变出了蜻蜓、青蛙、水珠、小鱼，根据板画回顾整篇课文内容，让孩子们在荷塘情景中不知不觉习得语言，积累语言。有了这个基础，在拓展运用阶段孩子们才能有效6地进行知识的迁移，孩子们发言很精彩。语言也能得到不同程度的改善.运用板画，这一点很轻易地做到了。2用图片创设情景读：一幅荷叶图，在孩子惊叹之余，问：你看到了什么样的荷叶？谁能读出荷叶的圆和绿？再如：板书“荷叶圆圆”，问：一个圆不够，用了两个圆字，谁会读？有了这样的创设和感受，想让孩子不会读都难。3用动作创设情景引读:整节课，学生的活动始终没有离开荷塘
6、，离开体验。在精读课文时，我努力把教室成了荷塘，而学生也就成了这一个个角色的体验者。一会儿变成小青蛙，享受“蹲”在荷叶上放声歌唱的快乐；一会儿变成小水珠“躺”在荷叶上，当荷叶是“摇篮”享受自由自在；一会儿又变成了小蜻蜓，把荷叶当“停机坪”“立”在上面休息；再一会儿变成小鱼儿，把荷叶当“凉伞”在底下笑嘻嘻地游来游去。老师带着孩子们用想象去阅读，内化了文本语言，亲近了文中角色，带着孩子们用身体去阅读，丰富了文本语言，完成了与角色的亲密接触，在这个过程中，学生在情境中再次整体感知文本，享受了一个快乐的过程。有了身临其境般的感受和体验，学生们自然读出了荷叶给他们带来的舒服、自在、快乐和幸福。部编新版一年级下册语文第 13 课荷叶圆圆课后练习题及答案反思这篇教案共 7197 字，适合用于一年级下册语文教案教学学习。相关文章部编人教版一年级语文下册语文园地六教案教学反思：本课根据学生的年龄和心理特点创设7情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。新统编版一年级语文下册语文园地五教学反思：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同 一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿。8
