《永生的眼睛》课后反思

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1、永生的眼睛课后反思 ?永生的眼睛是一篇非常感人的文章语言美、情感美。浓浓的人文情怀深深打动了每个人的心。但是哲理深刻，学生体会起来有些困难。为了更好地帮忙学生理解课文，课前我先布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。?永生的眼睛刻画了“我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮忙别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我和所有的人。教学这篇课文时，我以“捐还是“不捐为主线组织教学，以“天壤之别为切入点引导学生抓家人在捐赠角膜上的态度展开个性化阅读，以“爱为副线体会“琳达的“爱与父亲的“爱的不同。教学

2、时，我觉得引导学生对重点句子的理解和感受时比拟成功，其中以父亲的话为中心“你所能给予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于别人健康的恢复，我们的死就是有意义的。在学习母亲捐献角膜局部，通过“我的“哭喊和父亲的“平静形成鲜明的比照，初步感受父亲的伟大，父亲不是不爱母亲而是爱得太深用另一种方式来延续这种“爱；然后在学习父亲捐献角膜时，再次读父亲的话，深层次理解父亲的话；最后“我签署了温迪捐献角膜的同意书，最后再一次读父亲的话，验证父亲所说的有意义。自我感觉理解课文的层次分明，一步一步层层深入的理解课文。到课文的最后，学生情绪高涨，不用老师多说，对这篇课文所要领会的思想感情是水到渠成，自然而然的理解文中人物崇高的精神，更深的理解父亲、温迪，他们一家三口为什么以捐献角膜而“骄傲，从而自然而然的领悟5个 “骄傲的含义，进一步体会琳达一家人对生命的价值对生命的意义的看法。从而使学生的思想也得到一次升华。在此根底上再一次的领悟课题“永生的眼睛学生的理解也就不再停留在字面的含义上了：永生的不仅是眼睛还有爱心、信仰以及对他人的影响。.