《2023年乘法的初步认识3篇(一个乘法的初步认识)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年乘法的初步认识3篇(一个乘法的初步认识)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年乘法的初步认识3篇(一个乘法的初步认识)下面是我整理的乘法的初步相识3篇(一个乘法的初步相识)，供大家参阅。乘法的初步相识1乘法的初步相识教学内容：二年级上册教科书第44页46页的内容及练习九中的相应练习。教学目标：1、初步理解乘法的意义，相识乘号，能正确地读、写乘法算式。2、让学生经验视察、比较、再创建等学习数学的过程，培育学生有条理的思索问题的习惯，提高解决问题的实力。3、让学生在初步相识并应用乘法的过程中，培育学生学习数学的爱好和合作学习的看法，感受数学与生活的联系。教学重点：本节课的重点是让学生知道乘法的意义。教学难点：难点是使学生理解乘法的意义。教学关键：识别相同加数是本节
2、课的关键。教学打算：多媒体课件 教学过程：一、情境中感知师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。（生读）师：你能给这些算式分类吗？你准备怎样分，先仔细想一想，待会儿举手发言。（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。）师：我们现在重点视察加数相同的这一组。第一道算式加数是几？ 生：加数都是3 师：有几个3？ 生： 5个3 师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）师：是不是全部的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？ 生：不是。师：必需是什么样的算式？ 生：加数
3、相同的。师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。师：同位俩相互说说你们写出的算式是几个几相加二、探求新知（1）产生冲突，导入新课师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。请依据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？ 生：2的个数太多了。生：算式太长了。生：时间太短了。（2）相识乘法算式师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。（课件）对于这样
4、的算式还有没有更简便的表示方法呢？其实，很早以前数学家们就发觉了这个问题，于是，他们就创建了一种新的运算乘法，这节课我们就来相识一下乘法。（板书：乘法的初步相识）师：现在，同学们确定特殊想知道：这么长的加法算式用乘法该怎么表示呢？不要焦急，我们先看黑板上的题，等你学会之后，再自己解决大屏幕上的题。以“2+2+2+2+2”为例讲解师：我们都知道这道算式表示的是5个2相加，列成乘法算式就是：52或25（板书）。2和 5之间的符号叫“乘号”，读作“乘以”，（示范的写法）“52 ”读作“5乘2”（边板书边强调不能读作“5乘以2”）。“ 25 ”怎么读？生：读作：2乘5 师：列乘法算式为什么是5和2相乘
5、呢？生：因为算式表示的是5个2相加，所以写成乘法算式就是52或 25。（再出示算式2+2+2）师：这道算式怎样列成乘法算式呢？ 生： 32 生： 23 师：看大屏幕，这个算式表示的是几个几相加？ 生： 50个2相加用乘法怎样表示？ 生： 502 生： 250 师：对比加法和乘法两种算式，说一说，你有什么感觉？ 生：用乘法比用加法简便多了（3）三道题对比，总结怎样列乘法算式。师：列乘法算式前，先想好加法算式表示几个几相加，再确定用几乘几，或交换相乘。三、巩固练习，开智培能（1）师：怎样用乘法算式来表示几个几相加，大家都驾驭了吗？ 生：驾驭了！师：现在，让我们一起到游乐园里去轻松一下。（出示主题图
6、）谁能说说这里都有什么游乐项目？ 生：有摩天轮、过山车、还有小火车。师：你最喜爱什么游乐项目？ 生：我喜爱摩天轮 生：我喜爱小火车 生：我喜爱过山车师：能依据你喜爱的游乐项目提一个数学问题吗？ 生：摩天轮上一共有多少人？ 生：过山车上一共有多少人？ 生：小火车上一共有多少人？师：我们先来看一看摩天轮上的问题（点出课件，让学生读题，再探讨一下，然后订正答案）其他的问题依此形式解决。师：刚才在游乐园里玩得兴奋吗？ 生：兴奋（2）师：我们在玩的同时也学到了许多学问，现在让我们再来做一个找挚友的练习，找找它们的乘法挚友。（先同位说一说，再集体订正）（3）师：下面那些算式能改写成乘法算式，把它改写出来。
7、（对不能改写的要说明理由）（4）拓展练习师：“3+3+3+6+3+3+3”能改写成乘法算式吗？先小组探讨一下。生：把6变成3+3 整个算式就变成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：36或63 生：把3+3换成6，这个算式就变成6+6+6乘法算式是：36或63四、课堂小结师： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 生： ?教学反思“一个坏的老师是奉送真理，一个好的老师是教人发觉真理。” 小学数学作为学科的数学，在课堂教学中虽然不能让学生完完全全地去重复人类所经验过的发觉学问的过程，但适当地让他们参加学问发觉和探究的过程，了解某些数学学问产生的由来，不但有利于学生驾驭和理解学问，而且有利于激发
8、他们学习的主动性和创建性。上面的课堂教学片段就有力地证明白这一点。1、让学生经验几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。使学生已初步相识了乘法，并由直观抽象乘法含义，并能正确地读、写乘法算式。从算式对比中明确求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。如，当学生能娴熟说出几个几相加时，紧接着按“几个几相加”的要求写算式，比谁写得又对又快。这一嬉戏中的“50个2”，让学生切实感受到了：“算式太长，写起来太麻烦！”，也自然产生了“假如有一种简便的写法该多好”的愿望。老师适时地引出乘法，使学生深刻体验到乘法是简化了的加法。这样的学习活动使让学生从困惑中不知不觉地进入新学问的探究状态中，让学生由被动的
9、接受者成为主动的创新者。2、体验乘法含义，明确求几个几是多少时，表示两个数相乘关系可以写出两个乘法算式。通过看图写算式，明确两个数具有相乘关系，可以干脆写出乘法算式，不肯定要求学生必需写出两个乘法算式，培育了学生良好的学习习惯。3、联系生活，巩固深化。在生活中找寻数学问题，用数学问题解决生活问题，是本节课的练习主题。我把这一环节放在公园这一大情境中，通过视察公园中孩子们在儿童乐园游玩的情景，提出数学问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今日学习的乘法学问解决问题，使学生在游乐的过程中学会应用乘法学问解决生活问题，感受数学与日常生活的联系。4、练习中还设计了一些开放题，使学生进一步的明确乘法与加
10、法的联系，以加深对乘法意义的相识。比如，设计的聪慧题，让学生跳一跳，摘果子。大大地激发了学生学习爱好，并为他们悟出了“乘法计算比较简便”的初步结论供应了恰如其分的素材。这样让学生在活动中学习，探究，有利于接着培育学生的学习数学爱好和合作学习的看法。总之，本节课的设计力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探究的、获得胜利体验的、主动发展、富有特性的学习过程，使他们的学习更为有效。乘法的初步相识2乘法的初步相识教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步相识”例1例2 教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；相识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说
11、、摆一摆、画一画等一系列数学活动，使学生经验建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程： 课件练习口算：6330=3026=1621=147=10070=1529=133=6458=5+5+5=7+7+9=一、创设情境，激发学习爱好1、老师带大家到游乐园去玩一玩好吗？（好）出示主题图。师：我们要想使情境图的信息表述完整应当怎么样视察？生：有依次的视察图。师：下面去那个同学们有依次的找出情境图中所提到的数学信息？生：生：从上往下看同学在玩摩天轮、过山车、小火车、中间有同学用小棒拼
12、图、最下面还有休息区。二、感知相同数连加的特点，概括表述相同连加的特征，渗透乘法的意义1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的状况（1）过山车我们先去过山车那儿看看。细致视察，你获得了哪些信息？ 让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？ 数请同学们一节一节的数，每节车厢里做了几人？ 圈请同学们蒋每节车厢里面的3个人圈起来。说请同学们说一说，每节车厢里面的人数与什么特点？（2）制造冲突，改口表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义 老师：想一想，过山车里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 读一读这个算式视察算式，你发觉有什么特点？（加数相同，都是3
13、）有几个3？ 下面我们就用这个方法来探讨一下其他项目。请你选择一个自己最喜爱的项目进行探讨，然后把算式写在本子上。（二）自主尝试，强化相识（1）摩天轮出示PPT，摩天轮里的小挚友玩的真快乐！请同学们自己数一数，圈一圈，说一说。指名说，说说视察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。要求小火车里共有多少人，求5个4是多少，用加法算式表示。板书：4+4+4+4+420 师：我来提一个问题。假如再增加一个，就是几个4了？算式怎么办？（2）小火车指名按上面的依次说一说。板书：3+3+3+2=11（3）比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？哪里不一样？ 板书：加数相同的加法三、明确乘法的意义。（
14、一）、下面就请同学们用小棒摆出图案，1学生摆图形。2沟通。（1）摆好后，说一说你摆的是什么？（2）每个图形都用了几个小棒？（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌相互说一说。（4）说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（老师把每个加数都相同的等式写在黑板上。）3乘法。（1）说明：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法）（2）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）依据学生的回答，板书： 6 3 指出：求几个相同数连加的和科学家想出了用乘法表示。如：把求6个3相加是多少，可以
15、用乘法计算。老师写出来63。问：你看到这个乘法算式后有什么问题？（学生提问）接着向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。及6表示什么，3又表示什么。告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36这个算式怎样读？（三乘六）4尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）沟通。请学生说一说自己是怎样想的。小精灵也白了图案，（课件出示）你能有加法算式表示共用了几根小棒吗？乘法算式怎么表示？ 5小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。四、巩固练习，深化理解乘法的意义。1、课本48页做一做1、2、3 独立完成，老师指导，说出几个几，集体汇报。2、你来当小老师1）、2+2+2用乘法表示为：222（）2）、4+4+4
