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1、In a natuer park一、教学内容分析In a Nature Park.B、Read and write二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（1）能够听、说、读、写本课句型：Are there anyin the? Yes, there are. /No, there arent.（2）能读懂对话，完成填充句子练习。（3）培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be”句型介绍山村并描述其特征。（4）培养学生热爱大自然，保护珍希动物的良好品德。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、
2、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）五年级的学生，随着教材难度的加大，渐渐对英语失去了兴趣。但他们对游戏活动感兴趣，课堂尽量设计有趣的游戏活动，培养学生学英语的兴趣。四、教学策略选择与设计在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。 培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be”句型介绍山村并描述其特征。培养学生热爱大自然，保护珍希动物的良好品德。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）创设真实或接近真实的语言环境，让学生
3、运用There be句型介绍、描述自己的家乡。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、 唱支歌，营造一个轻松欢快的课堂气氛，调动其积极性。1、学生齐唱歌1、营造一个轻松欢快的课堂气氛，调动其积极性。2、由谈论天气，引出Lets chant 里面是描述大自然的句子，为新课作准备。复习本单元的词汇，bridge, river, lake, grass, mountain , building等为下面的教学活动作了铺垫。2、学生各抒已见，谈话天气，引出新单词的学习2、复习本单元的词汇，bridge, river, lake, grass,等为下面的教学活动作了铺垫。3、在黑板上贴上挂图，让学生用Th
4、ere be说出图画中的景物。对表达好的学生奖励一个熊猫卡片。从前一步描述风景过渡到本课的教学内容,放录音，学生边听边读。课件显示问题，学生答对者奖熊猫卡片一个。学生在书写句子时，强调注意三点：句子开头大写，句子要有标点符号，词与词之间空一个字母的格子。3、学生用there be句型说句子，跟录音读课文3、让学生通过听、说、读、写学会如何介绍、描述山村。4、学生拿出自备的家乡图片。请一学生到台前介绍，描述他的家乡，其他同学向他提问：Are there any?然后分组说练。这一部分是本课堂的重点，通过创设语言环境有效地提高了学习趣味性、积极性把语言知识运用到实际生活中，体现对语言的综合运用能力
5、。4、学生到台前介绍自己的家乡4、这一部分是本课堂的重点，通过创设语言环境有效地提高了学习趣味性、积极性把语言知识运用到实际生活中，体现对语言的综合运用能力。5、放CAI，出现一座漂亮的小房子，让学生猜房子里有什么。在课件上打开房门，原来里面是两只可怜的熊猫。熊猫是我们的国宝，当今世界上仅存1000只，我们要保护好这些珍希动物。那么熊猫的家应该在哪里呢？（指着我市既将建的自然公园图），这儿有个竹林，号召同学们拿起手里的熊猫奖卡片，把它们送回真正的家里！5、学生观看CAI，并练习对话5、这个游戏让学生自主地运用There be句型，更重要的是进行德育教育。6、播放歌曲The Panda .学生边
6、唱边把卡片贴在竹林上。6、学生跟唱6、使学生在轻松的氛围中学习七、教学评价设计（课前设计好小红旗，在介绍家乡与句型练习时，学生评出表现好的一组或个人，得奖励。）八、板书设计（）PEP Unit 6 In a Nature Park There is There are九教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题，把There be句型贯穿到整个课堂中。我在课堂中创了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动，让学生自带山村图片，各自描述，其他同学提问，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。利用猜迷小游戏，教育学生要热爱大自然，保护珍稀动物，把德育渗透到英语教学中。
