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1、教学基本信息课题新目标七年级下Unit 7What does he look like? (1a-Grammar Focus)作者及工作单位 徐红霞 河北省沧州市青县回民中学指导思想与理论依据 本节课的设计理念：1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。2.把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。3.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识
2、的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。教材分析1教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。2教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。学情分析与教学方法学情分析：1知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big/small eyes/ears，big
3、/small nose/ mouth等，能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。2心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。教学方法：任务型教学法，诵读教学法，情境交际法。 教学目标根据新课程标准以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，认真体会领悟陈芳和赵文娟老师的专题讲座，制定本课时的教学目标为：1知识目标：全体学生能熟
4、读、背诵描述人物外貌特征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式What do/doeslook like?以及描述人物外貌特征的的句式。2技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。3情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人。教学重点和难点1询问人物外貌特征的表达句式。What do/does . look like?2描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have / has，是学习的薄弱环节）（1主语 + be + 形容词 / 主语 +
5、be + of +形容词 + 名词。 2主语 + have / has + 形容词 + 名词。3主语 + wear (s) + glasses / clothes.）教学流程示意英语歌曲，激情引趣形象图片，呈现新知听力训练，体会新知自主学习，总结概括描述名人，巩固语言猜测游戏，综合训练开放作业，科学提高教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1 Warm-up (英语歌曲，激情引趣) Play an English song.（精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。一首Funny Faces，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。 Step2 Pre
6、sentation（利用图片，直观呈现）Ill show some pictures presenting some new words such as short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall, short, medium height, thin, heavy, medium build. （适当采用小学形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；为了激励学生记忆，中间设计了一个抢答活动；坚持运用“诵读教学法”，提高学生记忆力和模仿力。学习新词时，师
7、生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。）Step3 Practice1. Finish 1a. Match the words with the people in the picture. 2. Listen to 1b, 2a, 2b.（听力训练，体会新知） (师生一起完成听力教学内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，看学生是否能够独立完成，为下面的总结概括做准备。) Step4 Summary（自主、合作，总结概括）让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此
8、环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。Step5 Pair work （描述名人，巩固语言）1 Describe Lilys new friend.2 Describe the famous person听力活动之后,创设语言交流活动，为学生对话提供平台，进行知识的传输和操练，利用名人效应，选择学生感兴趣的名人，持续激发学生学习“描述人物外貌特征” 的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务。 Step6 Guessing game （猜测游戏，综合提高） 通过此游戏，加强了目标语言的综合运用，新学习的语言知识输入之后内化，然后输出，学习语言的最终目的就是运用语言，学生听
9、、说、读、写的能力得到了最大限度的训练提高，并且运用多元智能理论，让他们画像，从而保护并促进学生不同智能的健康发展。 Step7 Homework （开放作业，科学提高） 1 Design your new look. 2 Make a survey. Describe your partners family members look.板书设计What do/does sb. look like?Sb. have/has long (short/straight/curly) hair.Sb. am/is/are thin/medium height/heavy/tall/medium build/short.Sb. wear(s) glasses/cool clothes 教学反思教学效果：1坚持运用诵读教学法，提高了学生的记忆力。2精心设计板书，多媒体的使用不能代替板书，一直留在黑板上的内容能够对学生起到良好的师范作用和引领作用 。反思改进：1课堂教学即时性评价不到位。没有起到良好的激励、调控作用。2继续改进本节课中难点的突破方法。
