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1、 口算乘法教学设计 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学过程： 一、复习 1、口算下面各题 304= 505= 4005= 604= 3009= 2009= 2、说一说4005的口算方法 3、抢答： （1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？ （2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？ （3） 9个十是（ ）？ 3个30是（）？ 小结：
2、以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 你会解决这些问题吗？ （2） 怎么解决？ 根据学生回答，师板（2） 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 30010 60
3、10 （3） 说说算式表示的意义。 （4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） a30010 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份） b30010 先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以30010=3000（份） 同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 学生独立解答。 a.30030, 6030分别表示什么？ （2） 汇报口算方法：
4、 b.你怎么口算？ （3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0,并在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。 第58页做一做。（1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果。 （3）任选一题说说你的口算过程。 五、堂堂清练习。 1、口算 6060=60300= 4090=5030= 8070= 2320= （得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）2、解决问题 六、作业：第61页 第5、6题 七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
