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1、幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导在日常的户外自选游戏组织的过程中，幼儿园教师需要为幼儿提供更大的自主游戏空间，但是在实际应用的过程中还存在一定的问题。如幼儿的素材不完善、布置场地的问题、场地不够大、教师需要做什么等很多问题影响着实际实施的效率，这就需要教师认真观察幼儿的实际情况以及其行为标准，同时要求教师不能过于干预幼儿的实践活动，需要让幼儿自主开展。通过长时间的开展与应用，教师可以明确自身的位置，也就是在幼儿身后默默地支持，并给予幼儿一定的鼓励，从而能有效改变传统教学中教师的教学观念，有效激发幼儿的学习兴趣。 一、在幼儿自主游戏中隐形指导 环境是幼儿积极性自主游戏的场地，其对幼儿自主游戏的
2、实施有一定的影响性。游戏环境中的区域划分、标志、花草以及分类等都会导致幼儿自主游戏环境出现变化。因此，在实际开展的过程中，教师需要依据环境这一特点，进展隐形指导。 一依据场地的划分与设定引导幼儿自主游戏 幼儿园在实际进展自主游戏的过程中，为了让幼儿更好地进展游戏活动，防止幼儿之间出现干扰，可以将场地划分为左右草地、大操场、沙地、智力区以及游戏区等。左右草地、大操场等地是较为宽广的，有助于幼儿进展开放性的游戏；而智力区、沙地等地主要是进展较为封闭的活动。这些游戏活动区可以形成互补，从而激发幼儿的创造能力与想象能力。 二为户外游戏所在的区域进展标识，以此让环境有序 依据对实践案例的分析我们可以发现
3、，在实际进展自主游戏的过程中，幼儿总是会将教师摆放好的物品弄乱，或是将游戏区域内的素材玩坏。因此，在实际教学过程中，教师可以与幼儿一起制作一些游戏标志。这些标志就说明了游戏的规那么，同时还可以划分物品的摆放，确保环境的摆放有序。这样，幼儿去找素材也非常方便了。假设是一个区域的素材摆放没有秩序，就会导致幼儿的自主游戏环节无法有效进展，同时还会促使幼儿频繁更换游戏主题。 三提供丰富的游戏素材，激发幼儿的想象力与创造力 激发幼儿的想象力与创造力是幼儿游戏中重要的一个目标。因此，教师在实际设计的过程中需要提供丰富的游戏素材，让幼儿在游戏中获取各种素材的应用特点，结合自身的思维与想象力，不断去研究、去探
4、索，以此完成游戏规定的内容。 二、自主游戏中教师的观察与指导工作 幼儿园实施的户外自主游戏不但是幼儿自主进展的游戏，还需要教师提供有效的场地与指导工作。这就需要教师对幼儿自主进展的游戏进展观察，在适宜的时机为幼儿进展有效的指导工作。 一观察的方法与流程 教师在进展观察的过程中，不但要求教师依据眼睛进展观察，同时由于教师的形式与方案有一定的不同，使得观察到的特点与观念也有一定的差异。因此，教师需要依据多种不同形式的角度进展观察，从而全面认识到幼儿在游戏中的不同表现。例如，教师可依据路径式、伞状式有效观察一个区域的幼儿情况；依据钟摆式的形式对区域进展定点跟踪观察，其他的区域进展远观，以此更为深入地
5、了解幼儿游戏活动；依据地毯式的搜索，对所有的区域进展观察；依据自由式，对需要引导的区域进展观察。 二教师融入游戏的有效时间与方案 “平行式融入与“穿插式融入是教师参与游戏的主要形式。由于幼儿园小班幼儿的年龄过小，在刚开场进展区域活动的过程中，他们不会进展有效的合作，这就需要教师依据平行式融入的形式与幼儿一起进展游戏。 三、发挥评价中教师指导的作用 在实际实施户外游戏的过程中，还有一项较为重要的工作就是游戏完毕之后的评价工作。这是因为幼儿在游戏中一般情况下都是依据小组合作进展的，而其存在的主要问题就是经历难以共享，无法成为所有幼儿的经历。因此，这就需要教师通过引导幼儿进展游戏经历的总结、研究以及
6、分享，向大家简述自己在游戏中遇到的问题以及解决问题的方案，以此逐渐建立有效的经历体系。 一整合幼儿获取的经历 幼儿在进展户外自主游戏的过程中经常会融入自身对生活的认知与理解。例如，在自主游戏的过程中，在进展情境话剧表演时，有的幼儿在表演妈妈的过程中就会出现妈妈在洗衣或做饭的情景。这主要是源于幼儿在实际生活中看到自己的妈妈在日常生活中总是在做这样的事情，以此形成一定的生活经历，认为妈妈是要做这些的。对此，教师就可以引导幼儿进展诉述与分析“自己的妈妈在日常生活中经常会做什么呢，以激发幼儿的学习兴趣。 二提升幼儿的经历 幼儿对游戏产生的兴趣是促使整体游戏活动实施的重要依据。因此，在实际进展的过程中，
7、教师不能以幼儿能力的问题来解答游戏活动实施效果不好的问题。这就需要教师在选择游戏主题的过程中，全面考虑幼儿的影响因素与实际生活经历，结合多样化的游戏素材，同时符合幼儿的认知与想象范围，以不断丰富幼儿的生活经历。此外，教师应管理好每一个区域的游戏时间，明确不同区域游戏的转换与连接。 三分享幼儿的经历 幼儿在进展户外游戏活动的过程中可以进展互动式的学习，彼此之间进展经历的交流。在游戏实施的过程中，幼儿之间彼此帮助，同时提出更多的解决方案与不同的想法，促使幼儿培养自身的创造能力与想象能力。在游戏完毕以后，每一个幼儿都需要向大家介绍自己经历的游戏环节，向大家分享自己在游戏中的所闻所见，促使全体的幼儿在一样的情境中学习彼此的经历，同时又节省了学习的时间与精力，实现了幼儿园进展户外游戏活动的教学目标，引导学生树立正确的学习观念。 四、结语 综上所述，在幼儿自主游戏的过程中，教师的引导工作是十分重要的。教师在整体的教学工作中占据重要的地位，可以有效引导幼儿进展学习，激发幼儿学习的兴趣。同时，在工作实施的过程中，教师还要注重引导幼儿建立正确的价值观、世界观以及人生观。 第 页
