《(精品)人教版小学语文三年级上册《第二单元：6秋天的雨》优质课教案_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(精品)人教版小学语文三年级上册《第二单元：6秋天的雨》优质课教案_2（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的雨教学设计、概述1、课名是秋天的雨，是人教版小学语文新课标教材第五册的一篇课文；2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；3、秋天的雨是一篇优美的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。第一课时紧紧抓住“五彩缤纷”这个词学习课文的第二自然段，通过品词、赏读等形式感受秋天的绚丽多彩，了解“先总后分”的段落结构，并进行仿写段落练习。二、教学目标分析1、知识与技能（1）会认“缤、柿、频”3个生字，读准多音字
2、“扇”，会写“扇、枚、邮、爽、柿、仙”6个生字，能正确读写“扇子、炎热”等词语；（2）理解文中“五彩缤纷、你挤我碰”等词语，了解比喻和拟人的修辞手法。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，（4）积累好词好句。（5）了解“先总后分”的段落结构，能仿照课文的样子说一段话。2、过程与方法（1）通过自读课文，画出描写颜色的词语及句子，了解“五彩缤纷”的意思。（2）抓住不同事物的相同点了解比喻的修辞手法，通过品读句子感受语言的优美，积累好词佳句。（3）小结学法，进行学法迁移学习新的句子。（4）通过合作读课文、板书示意图等方式了解“先总后分”的段落结构，并能仿照课文的样子说一段话
3、，进行语言文字训练。（5）通过多媒体信息的呈现，加深对文章意境的理解，感受秋天的美丽。3、情感、态度和价值观（1）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。（2）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（3）使学生感受课文的语言美，感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然，热爱生活的感情。三、学习者特征分析本节课的教学对象是福州金山小学三年级的学生。虽然经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。但是，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依
4、然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。学生思维活跃，具有较强的观察能力和模仿能力，对学习新鲜事物有很大积极性。这个班的学生对语文学习感兴趣，朗读能力较强，阅读能力不错，写作表达的愿望很强烈。不过，学生表达上缺乏逻辑，尚处于作文的起步阶段，“先总后分”式的段落结构阅读能让学生的表达具有条理性，比喻的修辞手法能体现语言的美感，而对学法的小结有助于培养学生的独立性，帮助学生利用学法迁移自主学习文本。四、教学策略选择与设计为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：1、恰当使用多媒体辅助教学。利用秋雨美景画面创设
5、生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。2、品读感悟法。采用“找关键词句、词句赏析、读中感悟”的教学方法，引导学生在读中读中悟景、读中悟情、读中积累，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。3、角色扮演法。通过扮演枫树、菊花仙子等角色激发学生学习的兴趣，培养学生的表达能4、总结学法，先扶后放。及时引导学生小结学法，并进行学法迁移，自主学习文本。五、教学资源与工具设计1、教师：搜集有关秋天景象的图片制作ppt课件，采集银杏树叶。2、学生：在父母的带领下到
6、户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间1分钟应用方式和作用1学习词语感受五彩缤图片感知、理开发激发兴趣，导入新课,“五彩缤纷”纷的大自然解与识直观理解“五彩缤纷”美景记2欣赏秋天秋天的雨图像+音频感知与下载+开发3分钟配乐欣赏，初步感受的雨美景欣赏体验美妙的秋雨3学习描写银欣赏美丽的图片+文本感知与下载+开发2分钟学生讨论，朗读感杏树的句子。银杏树升情悟，感受句子的语言美。4学习描写菊欣赏千姿百图片+文本分析和现有需修2分钟学法迁移，欣赏菊花花的句子态的菊花应用改仙子
7、的美丽色彩与形态延伸课堂，激发兴趣5欣赏秋雨滋课件展示秋图片感知和下载+开发2分钟润下的美丽天果园丰收分析果园的景色6、仿照第二仿说句式练图片+文本能力训开发1分钟培养学生语言表达能自然段按“先习练力和创作能力总后分”的方式说一段话资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、五彩缤纷的大自然美景，先逐步出示紫色的薰衣草、绿色的草地、火红的杜鹃花、雪白的梨花、蓝色的大海，再将这些色块旋转、扭曲，形成五颜六色的画面，约一分钟，保存在素材文件夹下。2、秋天的雨美景欣赏，
8、一组配乐的秋天美景图欣赏，展示秋雨中景物的变化，感受秋雨带来的绚丽多彩的景色，保存在素材文件夹下。3、欣赏美丽的银杏树，银杏树叶的图片，文本为描写银杏树的句子，保存在素材文件夹下。4、欣赏千姿百态的菊花，岀示一组菊花的美丽图片，文本为描写菊花仙子的句子，保存在素材文件夹下。5、展示秋天果园丰收的景色，直观出示生活中常见的水果，以图片的形式呈现，保存在素材文件夹下。6、仿说句式练习，文本出示总述句，以“先总后分”的段落结构夸夸秋天果园里的美景，保存在素材文件夹下。说明：1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2）名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3）类型：指图形
9、/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash）,或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中）如认知工具类4）来源：开发、现有、现有需修改、下载5）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6）应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？附：教学设计六、教学过程（一）激情导入,揭示课题1、（课件出示不同色块的图片。）请看大屏幕,看到什么了？（菊花）什么颜色？2、（出示各种颜色）现在是什么颜色？（1）（五彩缤纷）。多美啊！这也是我们今天要学的一个生词。（板书）注意,“缤、纷”两个字都是前鼻韵母的,你来当小老师,领着大家读读吧！（2）这
10、么美的画面,这么丰富的色彩,还可以用哪些词来形容？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓）你们积累了很多好词！这些词语都表示颜色很美、很丰富。【设计意图：以课件中丰富的色彩让学生初直观理解“五彩缤纷”的意思,初步感受秋天的绚丽多彩。】3、有这么一场雨,（板书：雨）它就带着五彩缤纷的颜色,悄悄地、悄悄地来到了人间,知道是什么时候的雨吗？（秋天的雨）4、（板书课题）（1）秋天的雨多美啊,一起读课题。（2）秋天的雨真的有这么多颜色吗？带着我们的疑问,再读。【设计意图：揭示课题,启发学生思考,激起学生的学习兴趣,巧妙导入下文。】（二）欣赏秋色,音境导学1、欣赏课件,感受秋天的美景。2、说一说,你们看到了什么,
11、听到了什么？想到了什么？3、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？【设计意图：以优美的课件让学生感受秋雨带来的美丽景色（三）听读课文，初步感知1、听老师读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、把你喜欢的段落和同桌分享一下。3、用一个词概括你心中的秋天的雨是什么样的？（四）品读课文，赏“五彩缤纷秋色图”，积累语言1、是呀，秋天的雨就是这样五彩缤纷的。（1）快速朗读课文第二自然段，“五彩缤纷”这个词就在藏在文中，赶快把它找出来。（2）它藏在哪儿？把你找到的句子读出来！别小看这一句话，它可把秋雨所有的色彩全写出来了，捧好书，全班一起读！【设计意图：找句子的过程再次让学生
12、感受秋雨色彩的“五彩缤纷”，也让学生初步感受“先总后分”的段落结构方式。】2、秋天的雨到底有哪些颜色呢？再读读课文，仔细找找，把描写颜色的词做上记号！（学生读课文，画出描写颜色的词语）【设计意图：让学生养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。】3、学习第二句。（1）你看到的秋雨是什么颜色的？能不能把这个句子读一读？（课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）（2）（课件：“扇”变色。）同一个字在句子里有不同的读音，这是个多音字，（出示读音），当它表示动作的时候，读“sh”当它表示事物名称的时候读“shm”【设计意图：以课件形式帮助孩子直观学习
13、多音字。】大家一起读读这个句子，注意读准多音字。（3）你们说，这句话美吗？（很美）美在哪儿？觉得很美，就是一时半会儿找不到好词来形容心中的那份美。没关系，听老师读读这个句子，一边听，一边想象，看这个句子美在哪里颜色：“黄黄的”，这样的颜色人人都喜欢。形状：像一把把小扇子”。哪里像？“扇哪扇哪”：从叶子飘落下来的样子想象它的美。比喻的修辞手法：它们之间为什么能打比方？你知道它们之间有什么相似之处吗？银杏树的叶子和小扇子这两种事物颜色像，形状也像，我们就可以用打比方的句式来写。像这样的句子，我们把它称做“比喻句”。文章当中有了比喻句，就优美多了！【设计意图：让学生品读句子，抓住重点词，结合比喻修辞
14、手法的特点感受句子的语言美。】（4）谁再来读读这可爱的银杏树？（听出来了，秋天的雨给银杏树换上了黄黄的衣裳；你读的小扇子，特别轻、特别小巧，真可爱；我感觉到一阵阵微风迎面而来，真舒服啊！你可以带上动作读一读。）（5）齐读：带着我们对这句话各自的体会，一起美美地读读。【设计意图：将自己的感悟通过朗读体现出来，感受秋天银杏树的美。】（6）学法小结：咱们想一想，我们刚才是怎么来学习这句话的？我们先找出（描写秋雨颜色的句子），然后说说（它美在哪儿），最后美美地把它读一读。（板书：找、说、读）【设计意图：授之以“鱼”，不如授之以“渔”，教师不但要教给学生知识，更要教给学生学习的方法。及时进行学法小结，为
15、下文学生自主学习文本打下基础。】4、学习第三句。（1）秋雨的颜色五彩缤纷，真是太美了！你们还看到了哪些颜色？我们也用这样的方法来学学。【设计意图：充分发挥学生的学习主动性，引导学生进行学习迁移，用刚才学习句子的方法学习新句子。】（2）把你看到的秋雨读给大家听听。（课件：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了了秋天的凉爽。）（3）说一说，它美在哪儿？比喻：懂得抓住枫叶和邮票的共同点来欣赏这个句子。邮票是用来做什么的？那这一枚枚空中的邮票给我们带来什么消息？红红的：这红红的枫叶让我想起了两句诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。它红得可爱，红得令人陶醉！飘啊飘啊：你仿佛看到了（枫叶漫天飞舞）像红色的小鸟，像美丽的蝴蝶，它们都是天生的舞蹈家。（4）个别读：大家都看到那红叶纷飞的美丽景象了吗？谁来读读
