《五年级数学上册1 小数乘法连乘、乘加、乘减第一课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册1 小数乘法连乘、乘加、乘减第一课时教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息年级五年级学科教师 单位 课题名称五年级数学上册1 小数乘法连乘、乘加、乘减第一课时教案学情分析学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生已经具有一定的学习经验，特别是小数乘整数的学习经验，对本课的学习能起到正迁移作用。但是学生的思维仍然以直观的形象思维为主，所以在理解算理上还是有难度的。同时，他们的概括、归纳水平也尚不完全，学生用数学语言准确的概括小数乘小数的计算方法有一定的困难。教学目标1）知识与技能：经历探索小数乘小位数计算方法的过程，掌握小数乘小数的笔算方法，并能准确实行计算。（2）数学思考：在探索过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳小数乘以小数的笔
2、算方法，培养类比、分析及概括水平，发展应用意识。（3）解决问题：能够使用所学知识，解决生活中的实际问题，并能借助计算器实行验算。（4）情感与目标：感受数学与生活的联系，并从中获得使用已有知识解决新计算问题的成功体会。教学重点：掌握小数乘小数的笔算方法，并能准确计算。教学难点：理解小数乘小数的笔算算理。教具准备：多媒体课件教学过程一、复习回顾：组织学生列竖式计算下面各题。0.867 3.516二、 情境创设，揭示课题1 出示图片，寻找信息。1广告牌上玻璃的长1.2米宽0.8米【引导】现在这个玻璃不小心被砸碎了，怎么办呢？2 提出问题，列式计算。换个新的玻璃上去需要多少面积的玻璃？1.20.8=？
3、三、尝试练习，探究算理（1）让学生自主尝试计算1.20.8。（2）组织学生共同研讨1.20.8的竖式算法及算理。让学生将有代表性的方法展示出来，并简述其道理。可能有学生将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能学生按书上的方法实行计算。教师应引导学生沟通两种方法的联系，以协助学生理解 “1.20.8”的算理。（3）引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。（4）观察，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于
4、积的小数位数。)做一做：6.70.3 想一想这个积中有几位小数?小数点该怎么点？（学生一起回答，教师黑板上演练，请同学归纳出点小数点的方法：看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点）（5）想一想：0.560.04= 该怎么点小数点？学生计算，教师下去巡视。请同学说说他们的做法，并上来板书。教师纠正，完善那个同学的板书，并总结说明乘的积小数位数不够，要在前面用0补足再点小数点。（7）最后组织学生总结小数乘小数的算法，教师板书。三、巩固知识，发展思维（1）基础练习1. 3.74.6= 0.290.27= 6.58.4=学生独立完成（提醒学生注意小数点的位数问题及计算中遇到0的处理
5、方法。）2.不计算判断积是几位小数。3.判断计算题中小数点是否点错位置。4. 综合练习使用所学新知，解决生活中的实际问题。四、课堂总结回忆这节课学习了什么知识？学生回忆，回答教师做总结，并回顾板书上的几道例题及得出的三步计算方法。板书设计 小数乘小数计算方法：1.先按整数乘法算出积，再给积点上小数点。2.点小数点时看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。3. 乘的积小数位数不够，要在前面用0补足再点。作业或预习1、完成“练习一”第4题。让学生独立完成后，让学生说说思考的过程，重点说说是怎样确定积的小数位数的。2、完成“练习一”第5题。先让学生独立完成，再集体评议。设计意图：即时的练习巩固了新知，在这个环节中注重了学生思考过程的交流，有利于学生进一步深化小数乘小数的计算方法。习题1和2，重点落实“因数中的小数位数决定积中的小数位数”的知识点，习题3主要体现了学以致用的思想，把计算教学和解决问题的紧密联系，让学生体验到数学的价值。自我评价今天这堂课大家运用新旧知识间的联系，探索出小数乘小数的计算方法，渗透并启示学生要学会运用转化的数学思想，达到了把知识融会贯通的目的。使学生充分感受数学学习的乐趣，更喜欢数学。导师评议: 单位：姓名：日期：
