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1、巧借文本 妙用“五觉”谈“五觉” 描写方法的指导摘要 用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种器官去感觉，通常称这为“五 觉”。眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝，充分调动“五觉”器官观察，可以多角 度地展示事物的特征，这就是“五觉”描写方法。而语文教材中的名家名篇，是 学生学习写作、提高写作能力的好范例，本文借用文本中出现的描写句，谈妙用 “五觉”描写方法的指导。关键词 妙用 视觉 听觉 触角 嗅觉 味觉语文课程标准（2022 年版）对写作的第三学段做了这样的表述：“懂得 写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”显而易见，没有观
2、察就没 有写作素材，对于观察，我有一个小妙招“五觉”观察。什么是“五觉”呢？就是用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种器官去感觉，通 常称这为“五觉”。眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝，充分调动“五觉”器官观 察，才能写出事物的色、香、味，写出事物的声响，写出事物的动感，写出事物 的立体感，这就是“五觉”描写方法，这种生动的语言，可以多角度地展示事物 的特征。统编版语文教材中，不乏名家名篇，不乏生动的语言而值得借鉴的描写，是 学生学习写作、提高写作能力的好范例。叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例 子。”他明确指出文本的示例作用，教师应该想方设法让学生领会、运用，然后 保持、迁移，举一反三，学以致用。本文借用
3、文本中出现的描写句，谈妙用“五 觉”描写方法的指导。一、妙用视觉，写出色彩形态我们生活的这个世界是由丰富的色彩组成的，如四季的主色调，春天是浅绿、 嫩绿的；夏天是深绿、墨绿的；秋天是金黄、橘黄的；冬天是枯黄、洁白的等等 一篇好的文章往往离不开色彩的描写。如六年级上册少年闰土的开头第一句：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这句话写出了“天 空”、“月”、“西瓜”的颜色分别用了“深蓝”、“金黄”、“碧绿”，使天 空、月、西瓜的色彩更加鲜明，语言生动多姿。同时也写出了“月”的形状是 “圆”的，西瓜地的大小是“一望无际”的，给人留下深刻的印象。学会色彩
4、描写，关键在于调动眼睛仔细观察，当然视觉不仅仅用来观察颜色 的，还可以抓住事物的颜色、大小、形状等观察，然后用文字再现眼前的画面， 就可以把文章写得生动，感染读者。二、妙用听觉，写出声响世界上的声响多种多样，如在家中，有走路声、开门声、碗筷声、洗衣声； 在马路中，有汽车的喇叭声、人们的说话声、高声的叫卖声；在学校里，有铃声 广播声、老师的讲课声、同学的读书声；在自然界中，有风声、雨声、雷声、小 鸟声、驴叫声用耳朵倾听，仔细分辨，就会发现这些声音各有特点，它们大 小、快慢、高低、强弱，各不相同，写作时，最好用上适当的拟声词。如三年级上册美丽的小兴安岭的这一句：“山上的积雪融化了，雪水汇 成小溪，
5、淙淙地流着。”“西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自 的洞里。”作者运用拟声词“淙淙”，形象地写出了积雪融化成溪水后，流动时 发出轻柔的声音；运用拟声词“呼呼”生动地说明了小兴安岭的冬天很冷，风很 大。妙用听觉，写出声响，会使文章顿生立体感，跃然纸上。凡是名篇作品，对 声响的描绘都是十分出色的，也就是我们常说的“绘声绘色”。三、妙用触觉，写出感觉大家都知道开水烫、冰混凉、夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花软，这都是靠 我们的手、口、身体等皮肤感知，这就触觉，是指皮肤与物体接触时产生的感觉。 如果写文章时能恰当地运用触觉描写，文章就能生动、形象起来。如，朱自清春的这一句：“吹面不寒杨柳风，不
6、错的，像母亲的手 抚摸着你。”作者引用“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春 风的柔和，接着用一个比喻，“像母亲的手抚摸着你”，更巧妙地写出了春风的 温暖与柔情，突出春风吹在脸上轻柔的感觉；如，“伸手接住一朵飘下的雪花, 冰冰凉凉的,看着美丽的雪花在掌心里融化，我的心仿佛也要融化了。”作者仔 细抚摸冰凉的雪花，将当时的感觉描写得具体详细；又如，“地里的泥土化冻了， 变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。”作者触摸泥土，“松、软绵绵” 的，不知不觉感受到春天的到来，感知气候和景物的变化。习作中恰当加入触觉描写，容易让读者产生相同的感觉体验，从而使文章更 能拨动读者的心弦。四、妙用
7、嗅觉，写出气味生活中有许多时候，需要我们用鼻子去分辨气味。习作时，用鼻子轻轻一嗅， 抓住你闻到的所有气味，准确、有特色的用文字描写出来，让读者有如闻其味之 感。如，五年级上册梅花魂的这一句：“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”作者睹物思人， 由闻到香味清淡而芬芳的梅花想到外祖父,同时起到引出下文的作用。又如，朱 自清春的其中一句：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”作者从嗅觉角度写春风特有的芳香， 突写出泥土清新的气息。春风本身是无味的，但“新翻的泥土的气息”，再“混 着青草味，还有各种
8、花的香”，这就使得春风中带着一种特有的芳香了，使读者 如临其境。五、妙用味觉，写出味道生活中充满苦、辣、酸、甜等各种自然味，人们也常借各种味觉来比喻对生 活的感受和体味。味觉感受是通过味觉器官，对可以感味之物的感受，从而在文 中表现出感受者不同的审美情趣，给文章增添无限的韵味。如五年级下册金色的鱼钩的这一句：“这天夜里，我们就吃到了新鲜的 鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精 光。” 作者通过“鱼汤的鲜美”突出红军长征途中的艰苦，当时红军靠硬咽野 菜、草根、树皮来充饥，鱼是当时来之不易的美食，同时看出老班长为了照顾三 个生病的小战士过草地，那舍己为人的革命精神
9、。因此，写作中如果能恰切地把对生活中各种味道的感受写下来，文章也自然 有了味道，读者就容易产生同样的味觉体验，而且能使文章飘逸出生活的情味， 更具表现力。综上所述，无论是写景、写人、记事，还是状物的文章，如果能妙用“五觉” 观察，在写作中有意识地展开联想和想象，恰切地描写出事物的色彩形态、声响、 感觉，气味和味道，那么你的习作将会如同一道色、香、味俱全的可口佳肴，让 读者“品尝”后，感觉满口生香，回味无穷，最终获得准确、全面、深刻的印象， 形成一幅幅生动的画面。参考文献：1 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022版）.北京.北京师 范大学出版社2 赵学潮调动人体感官 描摹景物特点写景文中“五觉”手法的运 用，快乐作文，2021-12-223 赵学潮，运用“五觉”手法写好写景作文，学苑创造（7-9年级阅读） 2021-10-154 邱序勇，小学生写生习作的基础训练“五觉”静物写生，全国 优秀作文选（写作与阅读教学研究），2021-04-255 龚莉莉“五觉”让习作变得如此美丽，新教育，2010 年12 期6 何月红巧借文本教绘景谈景物描写方法指导， 2013 年第8 期语文学刊，新课程中7 刘静 学以致用运用“五觉法”妙写比喻句初探 学，2016(4)
