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1、第二学期校本培训工作参考计划 校本培训工作即是教育事业迅猛开展的需要,也是课改对教师本身开展的需要。大力开展以校为本的教研与培训工作，把学校建成一个学习型的学校，促使教师在本人的岗位上,立足实践,提出征询题、分析征询题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中开展自我、在专业引领中完善自我。造就一支能适应时代开展的教师队伍,促进根底教育改革,高质量的施行新课程，努力营建教师终身教育和学校可持续开展的良好气氛。一、指导思想 1、以教育法、义务教育法为依照,以贯彻党的教育方针为前提,以提高学生整体素养和培养四有新人为目的。 、不断提高学生的道德修养和思想质量
2、，协助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 3、深化教育改革,优化教学过程,减轻学生课业负担,注重学生的智力开发，注重学生的才能培养，面向全体学生，坚持因材施教,不断提高教学质量。 4、教学活动必须遵照如下原则：学生的主体参与；分层指导；知识、智力与学法同步性。 二、主要目的 本年度,教研工作,着力于以下四大目的： 、深化根底教育课程教学效果为中心的教学研究； 2、加强以提高课堂教学效果为中心的教学研究; 3、标准教育科研过程,注重成果物化；、狠抓教研队伍水平的提高。 三、工作安排: 1、本学期校本培训工作以全面提高教育教学质量为目的,以建立高素养、专业化的教师队伍为根本出发点,以新理念、新
3、课程、信息网络技术培训为重点，以校本培训为根底，以现代化远程教育为依托，深化开展教师全员培训，造就一支综合素养较好,专业化水平较高的教师队伍，为我校教育改革和开展提供保障。 、通过校本培训，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识构造,提高教育教学才能、教育创新才能和教育科研才能。 、适应根底教育改革与开展的需要,逐步构建校本教研和培训方式,构成校本教研和培训体系，建立校本教研和培训机制，使校本教研和培训逐步科学化、标准化和系列化。 、重点抓好提高教师现代教育素养,使教师根本到达现代教育技术的中级水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的才能,逐步养成在远程上查找教育材料的适应，具有应用现代教育
4、技术开展课堂教学的才能。学校定期和不定期的对各校校长、教研组长和网络治理员进展这方面培训，以带动各校开展网络教研活动。 5、加强以本校培训为基地，以教师和学校的开展需求为出发点,完善教师业务学习机制,逐步构建校本培训方式,构成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、标准化、系列化,提高校本培训活动的实效； 6、校本培训要以学校培训为基地，集中培训和双向互动相结合。加强理论学习，提高教师素养,更新教育观念。精心选择与学科相关的理论文章或案例，组织教师分析、讨论。寻找教学的相关理论，使教师能将所学的知识及时用于本人的教学实践,反省教学行为的同时,立足校本,抓好岗位培训,认真组织好三课
5、的活动和新课程改革为入手，按教研室工作的总体思路,做好本校的校本教研和校本培训工作。 7、依托校园网，构成网络培训特色,各校要利用多媒体教室,为全体教师的学习研究,改革教学手段制造条件。利用远程教育资源，随时对教师遇到的难题进展指导，使每个教师会使用并运用远程教育资源，提高课堂教学效率。 8、结合实际,突出培训重点,新课程培训与学科培训，学校要进一步围绕施行新课程标准，一月一个专题抓好新教材和教学研究的培训。学校结合实际抓好专题培训工作,以学习和辅导讲座为主,处理教师课改教学中的理念征询题；学校重点以围绕教学实际处理教师在课堂教学中的困惑和疑难征询题,实在提高教师驾驭课堂的才能,逐步提升教学质
6、量。 四、主要措施 1、认真落实校本培训治理制度、政治业务学习与笔记检查制度、校本培训年度考核等级评定制度、结对互助帮辅制度、外出学习返校汇报制度、骨干教师与学科带头人年度考核制度等,促进校本培训的制度化、标准化建立。 2、以考促学，组织好教师根本功理论测试；以研促学,认真落实三课活动;以赛促学,开展教师说课竞赛活动和教师教学能手赛。引导全体教师结实树立教师专业化开展最终是为了学生开展的理念，引导全体教师面向学生，扎根教育教学,全力提高全体学生的综合素养,打造与维护杨小教育质量品牌优势。3、党、政、工齐抓共管,优化教师队伍建立,锤炼一支师德高尚、业务精深的教师队伍。依托党支部、工会开展好党员教师学习教育活动和全体教师师德教育活动以及政治业务自学笔记检查，使全体教师做到依法执教、廉洁从教、文明施教、敬业勤教。依托学校德育主管部门开展好班主任专业化培训与指导工作,不断提高班主任的专业水平。 、依托知名专家、教研员来校讲座培训、听课指导,进展专业引领。接着推行骨干教师、学科带头人与青年教师帮扶结对制度，加强教师之间互相学习交流，充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用,促进新进教师、转任学科教师尽快适应新环境，业务水平有较大提高。 5、加大教师学习培训经费投入,借助公共科目培训、网络学习等平台，促进个人自学与小组研讨相结合,推进学习型组织建立。
