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1、将师德融入到美术教育教学中的个人演讲稿范文将师德融入到美术教育教学中的个人演讲稿范文。作为一个美术老师，我如何去做才能无愧于心？才能无愧于自己的生命与人格？我认为师德的核心就是责任，对国家的责任、对学生的责任、对自己开展的责任。我靠什么力量来承当这种责任？从88年起，为进步自己的综合素质，我开场了一个“大运动量”的训练方案。我苦练普通话、苦练书法、苦练舞蹈、苦练名家名篇的朗读，不断进步自己的思想程度和业务才能。十多年来我靠坚持再坚持，终于使我的老师形象闪现出一点儿诗人的气质，洋溢出一点儿青春的活力，流动出一点儿理想的色彩，备受学生的关注和喜欢。我的书法艺术课、语言艺术课都成为学生欢乐和幸福的泉
2、。在这些课堂上，师生情感沟通交流的融洽，使整个课堂变成了一个欢乐的海洋，当课的节奏到达“个人风采作品朗读”的高潮时，激情飞扬的学生一个个登台朗读，有的高吭如风，有的低吟如鸟，有的读大江东去，有的诵再别康桥。一首首，一篇篇都让学生找到了自我的价值；一声声一句句都让学生体验到了生命的激情。语言艺术课不仅满足了学生的审美情感的渴望和需要，还细雨无声地融入了我的教育思想：用艺术来丰富孩子们的精神生活，使孩子们快乐起来。通过艺术教育，不仅弥补了被“应试教育”所无视的情感、人格、意志这些人文素质，还进步了孩子们的审美才能和艺术欣赏程度，更重要的是使被压抑的学生个性得到了自由阳光的照耀。我给大家介绍两名学生
3、，一个叫鲍宏琰，一个叫陈永峰。入我校高中时他们根底知识不牢，学习成绩不好，再加上不听老师教育，自然就成了学校的“问题学生”。“问题学生”在应试教育的“分数”争霸中是没有地位的。所以，两个人对学习没有自信，在学校抽烟、迟到、不交作业，整天过着“灰色”生活。我看在眼里，急在心头，怎样去靠近这两个学生？用什么方法让我们之间产生好感？意外的来了一个时机。每年10月份我组织新高一年级学生举办朗读或演讲比赛，活动前我居然发现他俩报名参赛了，我兴奋得不得了。为了激发他俩的兴趣，我上台朗读了学生爱听的高尔基的海燕，朗读完暴风雨般的掌声响起来了，一下把他俩人的兴趣激发出来，结果他俩非要跟着我学朗读。教育的时机来
4、了，我就紧紧围绕“情感”和“意志”来培养他俩的人文素质，用文学作品来滋润他俩的心田。朗读海燕，让他俩感受到生命的激情和追求；朗读将进酒，让他俩感受到生命的磨难和乐观；朗读大堰河我的保姆，让他俩感受到生命的贫穷和凄苦；朗读青春的舞蹈，让他俩感受到生命过程青春的美丽和短暂。每一次他俩的心情都无比冲动，无比陶醉。每到此时，我就开场启发他俩考虑生命之力对人生的重要，生命之美对人生的可贵，让他俩反思自己的生命状态终于我听到了他俩的心声：“陈老师，我要好好练，抓紧学习”。我为了继续培养他俩，让他俩进校播送站，可是“问题学生”的声音一经传出，立即引起了学校的关注，有人亲自跑到播送室指着陈永峰说：“噪音太大，
5、停顿停顿！”又对我说：“看他俩那个样子还去播音，叫他俩退出去！”我冲动地说：“我看中的就是他俩那个样子，很有个性，我一定要培养！”。校播送站成了我和孩子们的快乐园地。我每周朗读一次，因此，老师给我起了一个_名字叫“每周一朗”，给我这两个徒弟也起了一个“每天一朗”的名字，因为他俩像我一样对朗读痴迷了，每天非要去播送室对着话简发发声、抒点儿情才痛快。就这样经过两年的培养，到高三时，俩人的情感和意志终于发生了质的变化。陈永峰从心态不佳，自信不强，吐字不清变成了一个自信大胆，吐字响亮，字正腔园的学生；鲍宏琰从性格鲁莽，不善谈吐，不爱读书，变成了一个礼貌待人，谈吐自如，热爱读书的学生。最后当高三毕业时，
6、陈永峰考取了西安理工学院播音主持专业，鲍宏琰考取郑大新闻系。在目前“应试教育”的缝隙里，要想推进素质教育，其困难程度可想而知，为此，我放弃了许多，但唯一没有放弃的是不在“大纲之内”的语言艺术教育。老师具备了“师德”，就树立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培养出的17位同学考上了播音主持专业。老师的“师德”不仅表如今教育教学当中，还应该表如今日常生活之中。我只有把“师德”变成自己的深入信念，融进自己的生命里，才能有为人师表的自觉行动。君不见在烈日炎炎之下，一个脸色苍白的男孩儿病倒街头，是我把他背回到家；君不见当别人丧失手机寻找的时候，又是我归还给他一个人间道德；君不见铁塔公园的湖面，包
7、公湖的水中，在别人生命受到威胁的关头，又是我跳进湖里，奋不顾身，救出三位生命；君不见在熙熙攘攘的街头，当别人喊“抓小偷”，强烈呼唤社会正义的时候，又是我两次挺身而出，同歹徒搏斗，保护了弱者，伸张了正义，打击了邪恶。我不仅尽了做为一个公民的责任，还尽了我做为一个老师的社会责任。有一次，路过包公湖，有人喊“救人啊，有人跳湖了”，我骑着车，飞快赶到，不顾一切跳进湖水，拼命把落水者从50米远的深水中拖上了岸。别人问我动机是什么。我想：作为一个老师，假如真正以塑造灵魂为己任，肯定是不会无动于衷；假设我对于生命没有强烈的爱，那么我拿什么去点燃我的学生去尊重生命、热爱生命的思想感情呢？ 一次在晋安路上，我听
8、到有人喊“抓小偷”，寻声望去，我看到一个妇女在拼命地追两个窃贼。义愤填膺的我，拔腿向两名窃贼追去。当我追到无人之处，两名窃贼手持砖头、钢筋棍向我打来。我躲闪不及，手、脚都被打伤。我忍着疼痛同两个窃贼展开比赛。凶狠的窃贼拔出尖刀向我猛捅过来，我一侧身，窃贼刺了一个空。我反守为攻，用力打掉尖刀，最终抓获一贼，替失主追回被盗钱款。1995年市委、市政府给予我“见义勇为积极分子”荣誉表彰，鼓楼区政府授予我“治安勇士”的荣耀称号。f132.朋友们请设想，假设我是一个遇难不帮，临危不救的老师，又如何能教出扶危济困，见义勇为的学生呢？曹爱文曾经是我们田家炳实验中学的学生，她既是学校的骄傲，也是我的骄傲。她放
9、弃采访急救落水女孩，被社会誉为“中国最美丽的女记者”。她在校学习期间，跟我学语言，当年我辅导她的作品是鲁智深倒拔垂杨柳。这个故事主要是歌颂了鲁智深路见不平，见义勇为的精神。如何让她能理解感受表现这种社会道德精神，我就现身说法，用自己的见义勇为事迹讲给她听，激发她的情感，又联络现实，对“见死不救”的社会现象产生内心的同情和气愤，我用自己的“师德”打动了她的心灵。后来她代表学校参加市讲故事大赛，用这个故事打动了在场的观众，比赛结果她荣获冠军。高三毕业，她考取天津师大播音专业新闻系，毕业后到河南电视台都市频道当记者。曹爱文的义举为社会的精神文明做出了奉献，也令我作为老师感到欣慰和自豪。朋友们，最后我
10、为大家朗读一首短诗，表达我对教育事业的眷恋和执着，来完毕我的演讲：我是不会变心的，真的不会变！大理石雕成的塑像，铜铸成的钟。而我整个人，是用忠诚铸造的！即便是破了、碎了，我也片片都是忠诚，即便是破了、碎了，我也片片都是忠诚！美术老师师德演讲稿范文美术老师师德演讲稿范文作为一名普通的美术老师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有，人敬仰的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰李先生不但才华横
11、溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术老师。用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵-这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的老师才能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育事业才有可能走向成功。老师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥老师独有的人格魅力应是师德建立的重要内容。老师的人格魅力首先来于老师的丰富学识。“学高为师”，一个知识和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给学生课堂之外的考虑和启发。记
12、得有一次，我在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么的莎不是沙子的沙？”老师里顿时鸦雀无声。我笑着反问学生：“为什么美国的美是美丽的美而不是倒霉的霉？为什么英国的英是英明的英而不是阴暗的阴？”一阵笑声后，学生开场议论纷纷经过短暂的考虑和讨论，我向学生们简单解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让学生理解人类对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小的插曲，让我认识到要真正做到”学高为师”，在具备扎实的专业知识和技能的同时，更需不断充实和完善的自己知识构造。只有这样才能真正满足学生对知识的渴求，才能使老师自身的人格魅力永不衰竭。三字经中“孟母三迁”的故事可谓妇孺皆知，
13、孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到周围邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在模拟旺盛期的孩子来讲，周围环境对他的影响有多大。我们都是老师,每天几乎有8个小时以上的时间都和学生们在一起，学生不但可塑性极强，又具有强烈的“向师性”，他们往往会把老师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的典范。身教重于言传，所以我们每个老师都不能忽略自己的言行举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在表达。一个充满人格魅力的老师，必定是一个言行标准，举止得体的人：他总是身着整洁大方的服饰，拥有端庄潇洒的举止，面带和蔼可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我工作的中学，就有许多这样的老师，无
14、论是在课内还是在课时，他们都非常注重自己的言行细节，以身示范：陈老师会弯下腰，帮学生拾起掉在地上的铅笔；祝老师会对帮他收发作业的学生道声谢谢，扬校长会悄悄拾起掉在地上的一团废纸；王老师会当着全班的面向学生成认自己的过失在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，结果我获得学生比以往更多的喜欢，他们给我了一个得意的外号-“洋娃娃”；我学着不发脾气，用幽默来教育，结果获得了学生比以往更多的尊敬。有一次我上课时，学生起立向我问好，可不知什么原因，学生的姿态东倒西歪，声音也是有气无力。我有些不快，刚想教育一番，突然灵机一动，成心学着他们的样子懒洋洋地说：“同学们好”学生一愣，继而大笑起来。我又说，“要
15、是老师每次上课都用这种口气问候你们，你们觉得适宜吗？”学生一下明白了我的良苦用心。优秀的美术老师师德演讲稿范文作为一名普通的美术老师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有权威，最受人敬仰的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰李先生不但才华横溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术老师。用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵-这是最行之有效的教育方式，也是教
16、育最本质的特征。一个充满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的老师才能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育事业才有可能走向成功。老师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥老师独有的人格魅力应是师德建立的重要内容。老师的人格魅力首先来于老师的丰富学识优秀美术老师师德演讲稿范文优秀美术老师师德演讲稿范文。“学高为师”，一个知识和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给学生课堂之外的考虑和启发。记得有一次，我在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么蒙娜丽莎的莎不是沙子的沙?”老师里顿时鸦雀无声。我笑着反问学生：“为什么美国的美是美丽的美而不是倒霉的霉?为什么英国的英是英明的英而不是阴暗的阴?”
