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专题作页构建学生地理学习模式论文我们适逢新课程改革的关键时期，更应该主动地学习、探索、实 践，尝试用“专题作业”模式来构建学生的地理学习模式，以达到 学生有效地掌握知识，具备创新能力，形成积极的个性心理特征的 目标。一、地理“专题作业”的特点1. 地理“专题作业”结合生活进行地理“专题作业”加强了书本世界和生活世界的沟通，学生需要 在一定的生活场景中完成作业，拓展了学习的场所，从而实现了新 课程的理念：既巩固了从书本上学到的知识，又在生活实践中学到 了书本上没有学到的知识。2. 地理“专题作业”更加重视过程与应试教育中只重视学生学习的结果不同，专题作业更重视的是 学生在作业过程中学习和掌握研究问题的过程和方法。在专题作业 过程中，学生通过观察、思考、推理、类比、整理、总结等探索活 动，能够获得许多他们过去在教材中所不能获得的知识和能力。3. 地理“专题作业”体现自主性每位学生由于受其智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的 限制，所表现出来的学习能力、学习需求是不尽相同的。因此，教 师在进行作业设计时，要充分考虑到学生个体的差异，满足学生的 个性需求，体现学生的自主性。4. 地理“专题作业”讲究互动性
