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1、 课题： 大气压强 教案课型：新授 备课人：覃慧燕教学目标： 1.知道大气压强现象。2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象。3. 知道大气压的测量和数值。重点：理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。难点：测量大气压的实验设计。课时：课时1教学方法：实验法、讨论法教学过程：一、课前演练：1、压强的公式、 ；液体压强公式 。2、液体内部向 都有压强，同一深度向各个方向的压强 。二、导入新课：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。那么，空气也受重力且具有流动性，也象液体那样有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点儿感觉都没有？三、预习检测：预习课本完成以下问题。 1
2、. 历史上著名的证明大气压存在的实验是 ；最早较准确测出大气压强值的是 科学家 ，他认为l标准大气压强相当于 cm水银柱产生的压强根据液体压强公式，可以算出1标准大气压的值Po= Pa 2.测量大气压的仪器叫 ，包括 气压计和 气压计。 3. 大气压随高度的增加而 ，沸点也会 。四、课内探究一：体验大气压强的存在实验一：把玻璃杯盛满水，用硬纸盖住，再倒过来，如图甲所示，杯子中的水会不会流出；如果将杯子慢慢转动到如图乙、丙所示的位置，杯子中的水会不会流出。问题：你能解释原因吗？这个现象说明了什么？实验二：把两个吸盘压在一起，两个同学向相反的方向拉吸盘，试一试用多大的力才能拉开？问题：你能说出原因
3、吗？此现象说明了什么？小结：1.以上实验现象都说明：大气对处于其中的物体向 都有 .2.历史上最著名的演示大气压存在的实验是： 。3.大气产生压强的原因是具有 和 。二：大气压强的测量观看托里拆利实验，思考回答下列问题：（1）玻璃管中的水银要灌满，为什么？（2）实验中玻璃管内水银面的上方是 。（3）根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？（4）在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会 ，高度 。（填写“变”或“不变”）（5）标准大气压强P0= Pa= cm高水银柱= mm高水银柱。（6）托里拆利实验为什么不用水做？【当堂检测】1.历史上，著名的_实验证明
4、了大气压的存在；_实验首次测定了大气压的值。2.如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严下来，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片受到向上的_。把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉。图甲、乙可以说明大气向各个方向都有_。3.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_的作用下药液就被压入针管里。4.下列事例中，利用大气压作用的是（ ）A小王将新鲜空气吸入肺里 B医生用针筒把药水推入病人肌肉中C小李用力把图钉按在墙上 D深水潜水员要穿特制的抗压潜水服5.下列哪一事例可以说明大气压的存在（ ）A.用吸管吸
5、牛奶 B.冰棒融化 C.手握橡皮圈发生形变 D.水往低处流6. 托里拆利实验中，下列措施能增大管内外水银面高度差的是（ ）将管子变细 向水银槽中加水银 管子稍稍向上拉起 将管子稍微倾斜A、 B、 C、 D、都不能【达标训练】1.在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后软木塞不易拨出，这主要是由于（ ）A瓶内气压大于大气压 B瓶内气压小于大气压C 瓶塞遇冷收缩 D塞子与瓶口间的摩擦力增大2.将一满罐“纯净水”开口朝下放在水中，如图所示，结果是 ( )A仍是满罐水 B水将流出一部分 C.水将全部流出 D以上答案都不对 3.如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位
6、置，下面说法中正确的是（ ）A.玻璃管中的水银柱长度不变。B.玻璃管中的水银柱竖直高度不变。C.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。D.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。4.下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来 B用吸管能把饮料吸入口中 C生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气 D医生用注射器吸取药液5.等离子电视机是目前较为先进的电视机，具有辐射低、画面大、清晰度高的特点若它的屏幕面积为0.84m2，屏幕受到的大气压力大约是多少？小结：1.大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。2.大气压的测量托里拆利实验。3.标准大气压支持76
7、cm水银柱的大气压叫标准大气压。标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.013105Pa，可支持水柱高约10.3m布置作业：书上P43第4题 练习册课外想想做做：在一个试管中装满水，用手指堵住管口，把它到插入水槽中松开手指（注意不让空气进入），向上提试管试管或向下压试管，试管中的水会流出吗？教学反思：大气压知识比较抽象，因此教学中要注意联系实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。 组织学生利用桌上的器材做了几个小实验，学生汇报展示。至此得出大气压强的存在，大气压强的方向。然后组织学生做马
8、德堡半球实验，更是深深吸引住了同学们，讲述马德堡半球实验解决了学生心中的疑问，至此教学的第一环节已经结束。本环节我能抓住学生的好奇心，激发同学们学习物理的兴趣。 托里拆利实验的教学，利用一段视频讲解托里拆利实验，效果较好。组织学生计算大气压的值时，很多同学不知怎么下手，说明同学们的计算能力比较薄弱，也影响到了我的正常的教学进度。 在今后的教学中，对于问题设计的合理性，教师要把问题设置在学生思维的最佳突破口上，才能有效的点拨学生，启迪学生的智慧的火花，同时，问题深度、难易要适中，能恰到好处的引发学生积极思维，这就要求教师在考虑问题的设置时，充分了解学生的学习能力和知识水平 “因才设疑”。既不可进
9、行填空式的简单置疑，也不能把知识搞得过于繁杂、神秘，让学生不知所措，失去探究的“抓手”。第二课时学习目标： 1.知道大气压的变化并会应用解决问题。2.大气压的应用。课内探究：任务一：大气压的变化自学：教材“大气压的变化”，并参照下图，完成下面问题。思考：（1）大气压是不是永远不变呢？它的大小可能与哪些因素有关？（2）大气压的变化会产生哪些影响？总结： 1.大气压随高度的升高而 （选填“增大”或“减小”）；2.同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来，晴天比阴天 ；夏天比冬天 。任务二：大气压强的测量工具自学：阅读相关内容，回答问题：（1）测量大气压的仪器叫 ，包括 气压计和 气压计。后者又叫
10、； （2）托里拆利实验装置其实就是一个 。任务三：大气压的应用思考：生活中，大气压的应用有哪些？详述;说说活塞式抽水机的工作过程。【课堂检测】1. 历史上著名的证明大气压存在的实验是 ；最早较准确测出大气压强值的是 科学家 ，他认为l标准大气压强相当于 产生的压强根据液体压强公式，可以算出1标准大气压的值Po= Pa2. 大气压的值随高度的增加而 3. 在高山上用普通的锅烧水时，水烧开的温度 100；用高压锅烧水时，水烧开的温度 100(选填“高于”、“等于”或“低于)4. 一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂以下关于气球升到高空后破裂的原因，分析正确的是( )A
11、高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破B高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破C高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破D高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破5. 利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将( )A保持不变 B逐渐下降，最终与外液面相平C逐渐上升，最终从小 孔中流出 D稍微下降一些6. 甲型H lNl流感疑似病例和确诊病例，都要被送到专业医院的“负压病房进行医学隔离观察和治疗，以防止病毒扩散同学们对“负压两字的含义有如下三种猜想： A病房内大气的压强大于病房外大气的压强 B病房内大气的压强小于病房外大气的压
12、强 C因为病房是封闭的，所以病房内大气的压强可 能大于也可能小于病房外大气的压强 (1)你认为猜想正确的是 (填字母代号)； (2)你判断的依据是 大气压强课时作业：1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ）A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 2、下列现象中不属于应用大气压的是（ ）A.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 B.用注射器能把药液注射到肌肉里C利用活塞式抽水机抽水 D钢笔吸墨水 3、下列实验不能说明大气压存在的是 （ ）4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是 （ ）A.使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。B.使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内。C.使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内。D.针筒本身有吸取药液的本领。5、在瓶内点燃浸过酒精的棉花，立即用剥皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋会被吞进瓶内，是因为（ ） A、瓶口由于膨胀，使鸡蛋掉进去 B、瓶内热气把鸡蛋吸进去C、鸡蛋受到重力作用 D、瓶内空气变冷，气压变小，外界大气压将鸡蛋压进去6、登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4 000m以上高度时，尽管经过充
