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1、 位置与方向教学内容： 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：使学生认识东、南、西、北、
2、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生能够用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。课时安排： 5课时 第一课时 认识东西南北教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、开展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方
3、向。教学过程一、导入新课： 1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？ 2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ 4、出示课题：东西南北二、探究新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？黑板 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 1观察例1挂图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场
4、的 面。教学楼在操场的 面，大门在操场的 面。 2 完成“做一做三、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？可以确定了两个方向：北和西你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。课外作业：认方向。 第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看
5、简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：一、复习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知一教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？没有统一的标准，太乱了。5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东的示意图
6、。二教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北边的？图上标有2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练1、认一认地图上的方向：挂图2、做一做：从图上获知“北，根据“上北下南左西右东练习指一指。四、综合练1、 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学
7、生阅读：你知道吗？三、总结。第三课时 认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例4以及练习。教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出例如4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向。3、我们知道了“东北方向，你能说出下面的
8、这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？ 第四课时 认识简单的路线教学内容：第9页例5以及练习。教学目标： 1、使学生会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点： 使学生会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。教学过程：一、导
9、入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、观察例5图：问：这是什么图呢？动物园导游图请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同
10、一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、稳固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐工程用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。 第五课时 练习教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识、开展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能
11、描述行走的路线。教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习： 完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？ 第二单元 除数是一位数的除法教学内容：1、口算除法2、笔算除法教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十或几千几百。 2、使学生经历一位数除
12、多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十或几千几百。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十或几千几百。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排：14 1、口算除法 第一课时 一位数除整十、整百数 教学内容：13-15页图示和例1教学
13、目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习1、口算： 124 82 147 246 357 7292、口答： 170里有几个十？500里有几个百？ 225里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二. 教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2. 出例如1。1赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？学生实践操作，得出结论。3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算603能？结合学生汇报，教师板书：这样算 63=2 603=206. 试一试.学生独立完成804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题1.出示第二个2问题6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 63=2 6003=2003.试一试。3606 6
