《乡下孩子》教学设计

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1、乡下孩子教学设计和反思教材简析： 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学目标:1、

2、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、学习本文的语言表达形式，迁移训练。4、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备:教学PPT、词卡。 主要板书计划：7 乡下孩子 欢快游戏 捉蝴蝶编故事 含草叶吹歌曲 挖野菜撑猪肚 劳动乐趣逮小鱼猫乐坏教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时一、 激情导课1出示课文图片： 下课了，我们是走出校门口过马路回家，可是有这么一群孩子，走进的是金灿灿的田野，经过的是阳光下的旷野，他

3、们是谁呢？（出示幻灯片，学生马上说出是乡下孩子）。 2是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。板书课题，齐读 二、初读1请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。 2播放配乐朗读生说自己的感受。 3打开书齐读课文。 指名学生读自己最喜欢的小节生评价。师相机正音。二、理解诗句意思，感悟诗歌意境（一）学习第一小节。1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是 ，是 句式来说一说。指名回答齐说。师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊?师

4、：（1）现在请同学们闭上眼睛想象一下，你此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿 同学们，这时候你感觉怎么样啊？（学生说） 是呀，在妈妈的怀里，乡下孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！（2）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！ （出示幻灯片）你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？生答师板书：幸福（3）让我们一起来幸福地读读第一小

5、节。 （二）学习第2、3节（1）乡下孩子的生活不仅幸福还很有趣啦！请小朋友自由读读第2、3小节，看看他们平时都做些什么？ （2）指名一对小伙伴读（评价）生回答乡下孩子平时都做些什么，师相机板书。 （3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 有孩子说喜欢摘一片草叶，因为能吹出动听的歌曲，师小结乡下孩子很聪明。有孩子说喜欢割青草，因为能喂猪。师小结乡下孩子能干，能帮爸妈干家务活。有孩子问为什么捉一只蝴蝶就能编织美丽的故事？我就创设情境：在菜花盛开的田野间，美丽的蝴蝶自由自在的飞舞，忽飞忽落，你追呀追呀，追到了一只蝴蝶姑娘，会问蝴蝶姑娘什么呢？生：蝴蝶姑娘，你要飞去哪里呢？生：蝴蝶姑

6、娘，你能跟我做朋友吗？生：蝴蝶姑娘，你真美丽，你妈妈在哪里？师：同学们，刚才我们就编织了一个美丽的故事了，乡下孩子就是这么爱追蝴蝶，和蝴蝶一起对话编织美丽的故事。乡下孩子聪明能干，想象力丰富。他们快乐自豪，你能这样来读第二、三小节吗？（指名读，评价，齐读）（4）同学们，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱） （5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来写一写吗？ 出示：割一把青草，-。 端一盘骨头，-。 拾一把稻穗，-。 采一束野花，-。指名说。 （6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋

7、友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活齐读。 3学习第四小节（1）乡下孩子的生活可真是多姿多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，乡下孩子为生活在农村而感到自豪，快乐。请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家乡下孩子为生活在农村而感到自豪，快乐。 （2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。 （3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们聪明能干。 让我们一起来赞美乡下孩子，再读第四小节。四、师小结今天老师跟

8、同学们一起到乡下游玩了一遍，感受到了乡下孩子生活是多么幸福、有趣、丰富多彩。建议同学们节假日到乡下走走，看看，把你看到的听到的有趣的事情告诉大家。五、作业练习 第二课时一、复习 1通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？ 2朗读课文。 二、指导背诵 1、放录音欣赏。2、指着板书试背。3、各人轻声试背。4、分组背。5、指名背诵，评议指导。6、同座互相背。7、全班齐背。三、教学生字 1（出示词卡）打乱顺序读词。 2自学课后笔顺，并按笔顺描红。 3怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。 野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提

9、。 嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。 坏：左窄右宽，左高右低。 怀：左窄右宽，下部齐平。 4教师范写生字，学生描红、仿写、临写。 5反馈检查，比较改善，要求书写美观规范。 四、作业练习 1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（）坏（）串（）含（）猪（）2填上合适的动词 （ ）蝴蝶（ ）野菜（ ）古诗（ ）故事（ ）草叶3、填上合适的量词一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜教学反思这首诗歌的教学围绕教学重难点，我设计了几个大问题来解决：1、下课了，我们是走出校门口过马路回家，可是有这么一群孩子，走进的是金

10、灿灿的田野，经过的是阳光下的旷野，他们是谁呢？（设计意图：找到跟学生有关的关联点。富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。）2、谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是 ，是 ”句式来说一说。那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊?（设计意图：理解诗句，走进乡下孩子的幸福童年）3、乡下孩子的生活不仅幸福还很有趣啦！请小朋友自由读读第2、3小节，看看他们平时都做些什么？ 假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？（设计意图：走进乡下孩子丰富多彩的生活，从乡下孩子的聪明能干中感受乡下孩子生活的有趣

11、快乐）4、除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来写一写吗？ （设计意图：进行迁移练习，获得学以致用能写诗句的成就感） 印象深刻的是我备课的时候，没有预设孩子会问为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事，只是考虑设计问题让孩子回答乡下孩子平时做哪些有趣的事情，没有预设到孩子会产生为什么是有趣的？美丽的？当时，备课时候，读着“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事”，眼前仿佛出现一片辽阔的金色菜花的田野，蝴蝶在花间，穿着美丽的衣裳，享受着美好的日光，一切沐浴在特有的原野气息中，这时候乡下孩子放学，背着书包追蝴蝶，捉到了，还会比较谁的美丽，还会看着蝴蝶心里想着孩子特有的小秘密。就是这么一闪而过的意境，但是，怎么让孩子去体会到这样的美丽画面，我没想，只是，单纯的设计问题，让学生知道乡下孩子做哪些事情，如果他们在乡下，喜欢做什么事情。如何让孩子从心里走进文本，如何吃透教材，一节课里孩子会感兴趣哪些内容，要教给孩子哪些知识，用什么方法，看教材备孩子，语文教学的思考无止境，是这节课给我的思考。