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1、摘 要从古代教育学家对游戏的理论研究,人们认识到游戏对于幼儿成长的重要性为背景，笔者以甘井镇幼儿园的大班幼儿为研究对象，用观察法观察幼儿的行为表现，用交谈的方法了解老师对游戏参与课堂的认识，而这篇论文主要研究了以下几个方面；第一部分：提出论文要研究的问题，这是指引论文进行的指南针，通过查阅文献对论文中的相关概念做了界定。第二部分：对游戏在大班美术教学中的应用现状进行探讨，通过对现状的分析，可以了解未来的发展趋势。使用访谈法了解老师对美术的看法，观察法来了解全局发现问题。第三部分：对于出现的问题做了原因分析，了解原因之后可以避免以后相同的问题发生。第四部分：针对全文中存在的问题给予相应的对策，为
2、以后的幼儿教育者提供理论基础。关键字：幼儿游戏；幼儿美术教学；游戏在幼儿园美术教学中的运用AbstractFrom the theoretical study of the ancient educators to the game, people realize the importance of the game for the growth of children. The author takes the children in the kindergarten as the research object. Observation of childrens behavior by o
3、bservation.Konwing the teachers understanding of the game in the classroom with the method of conversation. This paper mainly studies the following aspects.The first part: put forward the problems to be studied in the paper,which is the guide of the thesis, This paper defines the related concepts in
4、 the paper by referring to the literature。The second part: the application of the game in the art teaching in large classes, Through the analysis of the status quo, we can understand the development trend of the future. The use of interviews to understand the views of teachers on art, observation to
5、 understand the global problem, The third part: analysis of the causes of the problem. Understand the reasons why the same problem. The fourth part: In view of the problems existing in the full text of the corresponding counter, To provide a theoretical basis for the early childhood educators .Key w
6、ords：Childrens games; childrens Art; The application of games in kindergarten art teaching目 录TOC o 1-3 h u 摘 要 IAbstract II目 录 III一、前言 1（一）缘起 11.研究目的 12.研究意义 2（二）相关概念界定 21.游戏 22.幼儿园大班 23.幼儿美术 3（三）研究方法 3二、游戏在幼儿园大班美术教学活动中应用的现状 4（一）研究对象及过程 4（二）大班美术教学活动中游戏的类型 41.接受游戏 42.制作游戏 53.象征性游戏 5（三）在美术教学中游戏资源及材料的获
7、取方式 5（四）大班美术教学活动中游戏的参与方式 51.故事法来提高幼儿的绘画技能 62.利用故事表演的方式让幼儿补完图画培育幼儿的创造性思维 63.以游戏鉴赏方式来完成美术教学活动 6（五）教师对游戏参与大班美术教学活动的指导 61.教师对游戏参与美术教学的认识 62.教师在教学活动中扮演的角色 7（六）大班美术教学活动中幼儿的参与度 8三、游戏应用于幼儿园大班美术教学活动中存在问题及原因分析 8（一）游在幼儿园大班美术教学中应用缺乏存在的问题 81.游戏在美术教学中的参与度不高 82.应用于美术教学的游戏资源及材料有待开发 83.教师对游戏参与美术教学活动的认识不足 94.忽视了幼儿个体差
8、异性 9（二）游在幼儿园大班美术教学中应用缺乏的原因分析 101.教师专业素养的缺乏 102.学校提供的应用于幼儿美术教学的模式、游戏材料种类单一 103.幼儿个体差异的客观存在 11四、游戏在美术教学中应用的策略 11（一）加强老师的专业培训，提高老师对美术教学的认识 11（二）提供多元化的游戏资源及材料 11（三）为大班幼儿选择合适的游戏进行美术教学 12（四）根据大班幼儿个体差异对幼儿美术作品给科学化的评价 12结 语 13参考文献 14附 录 15谢 辞 16一、前言从相关的政策法规上我们可以得知游戏在幼儿园的教学中处于相当重要的地位， 游戏不但是一种娱乐活动并且游戏在幼儿园中担任教学
9、内容的角色。2001年9月新的重申，幼儿园应游戏为基本活动，国家对幼儿园教育事业的关心，使得幼儿行业的发展更上一层楼。教育家们对不同时代背景下幼儿园游戏教学的历史回顾。从历史中我们了解到游戏对幼儿的身心发展作用巨大，国家对全面发展型人才的需求，以及幼教行业的快速发展使得人们对灌输式学习方式受到质疑，“寓教于乐”的思想在幼儿园掀起了浪潮，游戏之所以会在幼儿园这么重要主要是因为幼儿年龄比较小、活泼、自制力差、爱表现而游戏在幼儿园课程里的引入可以激起幼儿的兴趣、以及符合幼儿的年龄特点。幼儿美术属于一种艺术活动，幼儿想要发展思维可以借助美术教学这个平台，美术中包括很多类，例如：手工课可以锻炼幼儿的动手
10、能力，也从某种程度上锻炼了幼儿模仿欣赏的水平；观看优秀作品也是其中的小部分。艺术课是五大领域之一，游戏也是教学内容的一部分。在教学过程中游戏跟美术课的融合就很有必然性。（一）缘起“寓游戏于教学”是一位教育家提出的，他还认为从游戏可以看出人的秉性。也曾有人说在游戏中可以真实的表现并且从内到外。在政策、法规上曾明确规定了游戏的地位，当代社会也认识到了游戏的重要性 。然而游戏在幼儿园并没有得到相应的重视，中国传统教育模式的影响以及当今应试教育的压力下仍然属于“重上课，轻游戏”。游戏被用来激起幼儿的学习兴趣、调动课堂气氛。把知识的获得当成一种本体活动。我们需要怎样才能使游戏成为幼儿园的基本活动，游戏应
11、该怎样与教学结合。在这种情境下我有了探究的欲望。通过访谈法、观察法了解现状、发现问题、分析原因、给出策略。这一系列的研究对以后的教学中应用游戏提供了相应的理论基础。幼儿教育者在以后的会针对自己存在的问题给予纠正，也对幼儿园教学知识化向幼儿园教学游戏化的转变提供了可能性，为游戏将要成为幼儿园的基本活动埋下伏笔。1.研究目的通过搜集相关资料了解游戏对幼儿成长的重要性。 通过查阅相关文献了解教育家、国家等对游戏在幼儿成长中的重要性的论述，并对游戏在实际生活中并没有得到如此重视的原因进行分析，为以后幼儿老师在教学组织中应注意的问题提出相应措施。通过本论文的研究希望能够开阔幼儿老师的视野，并为游戏在幼儿
12、教学活动中的应用提供理论指导。2.研究意义（1）理论意义任何一个研究都会对这个领域有一定的启发作用，本篇论文也不例外，在社会的发展中，人们的思维、认识有了很大变化那么幼儿园教学也不例外，现在的教学呈现游戏化，且学前教育的教育内容、结构、目标都发生了改变、由传统重知识型的课程体系到现在培养德智体美劳的全面和谐发展的人的教育目标。而传统传授式的教育正在吞噬幼儿的创造性思维、学习主动性，这对幼儿的发展极为不利。美术课是一个没有固定评价标准的活动课，对于幼儿园的小朋友来说美术课也就是游戏的另一种形式，幼儿教师在幼儿的活动课程中担任课程的指导者，幼儿是主体，这两大特点就决定教学内容应该跟幼儿紧密相连，游
13、戏无形担任精神食粮的角色，幼儿对游戏喜爱那我就在启发我们应该让游戏走进幼儿课堂。（2）实践意义从所参考的文献看出，教育家们的研究告诉我们游戏对幼儿有无穷大的力量，在教学中作为教学的组织者我们不可以弃游戏于不顾的地位，作为老师的我们在教学中应该创设相当的教学情境，把游戏巧妙地引进教学中。在研究的基础上，为我们顺利进行教学提供宝贵意见。在教学中加入游戏本来就是个难题，而理论的研究可以为问题的解决提出必要的建议，并且运用理论的同时本身就是一种肯定，也是对笔者的激励。（二）相关概念界定1.游戏教育大词典中对游戏的定义是比较权威并且得到大家的一致认同，把游戏解释为“儿童的基本活动。是适合儿童年龄特点的一
14、种有目的、有意识的，模仿想象，反应周围现实生活的一种独特的社会活动”，1从这个定义我们可以看出主要从两个方面来讲述游戏的概念，第一，游戏属于儿童的基本活动应该与幼儿生活相联系，正如伟大教育家杜威的观点；“生活即游戏，游戏即生活”。游戏的内容来自于真实社会，所以游戏中有社会的影子。第二，虽然游戏来自生活但他也有自己的独特性，他来自幼儿的生活经验但又不同于现实生活。例如；“娃娃家”游戏，幼儿的每一个细节都是对社会的观察得来的。2.幼儿园大班对幼儿的划分有很多种但法律中把不满01称为婴儿，16周岁的叫为幼儿，但是在幼儿教育学中把3到6岁的孩子称为幼儿，由此可以看出教育家门认为0到6岁的孩子应该这样划
15、分，0到3岁分为婴儿、3到6岁分为幼儿。这篇论文主要以大班幼儿为研究对象，研究他们自我评价、规则意识、以及主动性等各方面，语言发展处于发展的迅猛期、智力、思维等等都处于发展的关键期，这个阶段的幼儿的年龄特点就决定了对这个阶段的幼儿进行教育时需要考虑到他们的特点。3.幼儿美术美术，也被称为空间艺术、视觉艺术，运用相应的物质材料、手段（如绘画用的颜料、纸、笔、雕塑材料等），通过独特的艺术语言（线条、形状、色彩）塑造的静态的，并在相应时段可以展现，表达作者对客观世界具体事物的情感和生活美化的一种艺术形式。2由定义可知，美术也是艺术中的一种，通过使用独特的艺术语言来表达自己的内心情感。幼儿美术，就是三至六七岁儿童所从事的造型艺术活动，包括涂鸦、绘画、手工和美术欣赏等，反映的是儿童最真实、最纯真的内心世界。3 美术是艺术活动他也是表达感情的最佳手段和方法，在最佳育婴师的节目里面那个育婴师就说这位小朋友画的画中黑色太多，这也是他自己真是的内心世界。由此可见，美术也可用来表达自己的内心世界，他也提高一个人的审美水平。（三）研究方法在研究过程中，研究者采取一系列的手段来完成研究任务。我选择咸阳市甘井镇甘井幼儿园三个大班的幼儿为研究对象，使用文献法、观察法、访谈法对这种现状进行观察、研究。文献法：用文字、图形、符号、音像等记录的有关的资料，通过在网上查阅有关游戏、美术教学的资料了解游戏在幼儿园大班
