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1、精品化学学习资料势能的改变【教学目标】知识与技能1理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。2理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关3理解重力功是物体重力势能变化的量度。4知道弹性势能的初步概念。过程与方法1经历发散思维和理论探究归纳能力2体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法情感态度与价值观1渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。2预防高空坠物的社会公德教育，增强民族自豪感和荣誉观念。3体验科学不仅仅是认识自然，
2、挑战自然，更在于能动的改造自然。【重点难点】重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。【设计思想】本节课的教学方法采用：理论探究法、实验法、讲授法、归纳法。通过惊心动魄的雪崩视频引入新课，激发学生求知的欲望。重力势能与高度和重力的关系，让学生通过演示实验，来学习体验应用“控制变量法”与“比较法”定性研究；通过设计物理过程体会“理论探究法”定量研究。通过实例计算来认识重力势能的相对性以及重力势能变化的绝对性，从而突破教学难点。根据功和能的关系，推导重力做功跟重力势能改变的关系，加深理解功是能量转化的量度。来源:【教学过程】一、新课引入作为
3、南方的我们看到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，它带给人们是圣洁、平和、宁静的感受，一种心灵的洗涤。但是一旦大量积雪从高处滑下形成雪崩。一面面白茫茫的雪墙排山倒海而来，你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧，将对人们的生命与财产带来灾难，我们将其形容为白色的灾难。为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力？是因为它们具有能量。只要一有机会，就会通过做功把这种能量释放出来。我们将这种能量叫重力势能。（功是能量变化的量度，能量的变化通过做功来实现）定义：地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量，我们把这种能量叫做重力势能。用EP表示。二、教学过程（一）重力势能第一层次：探究EP=mgh提出问题
4、：重力势能的大小与什么因素有关？建立假设师：同学们可以根据已有的知识和经验，大胆提出自己的假设，并且说明你的理由。生：高度有关。由定义：地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量，我们把这种能量叫做重力势能。例如，放在地面上的石头没有杀伤力，一旦从较高处落下，就会很危险；一个杠铃放在你的脚边，你一定不觉得什么？但是如果把它悬挂在你的头顶之上，那一定会让你如坐针毡。“禁止高空抛物”；高层建筑在施工时必须有“工程防护网”等。（渗透社会公德教育：预防高空坠物的危险）来源:生：与物体的质量（重力）有关。如果悬挂在头顶之上的是一团棉花，不是杠铃，就不会觉得可怕。如果你的头顶电线下悬挂的不是日光灯，而是2
5、00千克的杠铃，你有何感受？生：与质量和高度都有关系。 .（教师做好对学生的即时性评价）检验假设实验定性检验出示实验器材：透明玻璃容器（或塑料桶）、报纸、大小相同而质量不同的两个小球。以报纸是否被小球击破来体现势能的大小。这样实验效果明显，可见度大。教师演示，要求通过3个实验步骤，能够科学严谨的说明重力势能的大小与质量和高度之间的定性关系。教师引导前面我们已学过，物体所具有能量越大，对外做功的本领就越强。得到：同一高度的物体：质量越大，重力势能越大；质量相同的物体：高度越高，重力势能越大。理论定量推导师：功是能量变化的量度，我们可否通过“力做了多少功，对应的重力势能就有多少发生变化”的角度，来
6、定量推导重力势能的表达式。你能设计一个物理过程来从理论上定量推导重力势能与重力mg和高度h的关系。学生讨论、设计物理过程，并发表自己的设想。可能的设想：（教师随手演示）hm图2hm图1如图1，小球做自由落体运动，由动能定理mgh= ;由“能量守恒”（动能由重力势能转化而来）重力势能等于动能即EP=，所以EP=mgh如图2，将物体竖直向上匀速抬高h，由平衡条件F=mg ；则F做功为WF=Fh=mgh;来源:由功能关系得到：EP=WF=Fh=mgh得出结论：EP=mgh 第二层次：理解EP=mgh主要采取讲授式标矢性：标量单位：焦耳（J）相对性：Ep与参考平面（零势能面）的选择有关系统性：重力势能
7、为地球与物体所共有的，重力势能具有系统性。为了叙述方便，可以说成是某一物体的重力势能。相对性的教学出示电视剧“雪城”主题曲心中的太阳歌词片段：山上有棵小树山下有棵大树，我不知道我不知道我不知道，那个更大那个更高学生讨论：相对高度和绝对高度的意义教师引导：零高度的参考平面对应零势能参考平面（说明规定零势能参考平面的必要性）举例深化：通过的例子（书放在课桌上，分别以地面和桌子作为参考面，讨论重力势能。教师随手演示。）来说明：重力势能的正负含义；一般情况下以地面作为零势能的参考平面。（重新指出：图1、图2定量推导时是以地面为参考平面的。使推导更加有科学性和完整性）过渡语：功是能量变化的量度，有力做功
8、就有对应的能量发生变化，物体重力势能发生变化与什么力做功相对应呢？ 生：重力（二）重力做功与重力势能的改变1实例探究举例：一只花盆从16楼窗台落地，根据给出数据计算填表（事先印发）。学生讨论探究：从表格中能总结出什么规律？（分组讨论，交流，教师引导总结）A ：16楼B ：3楼m=2kg，h=50m，h1=10m，g=10m/s2规定的零势面花盆在各点处的重力势能花盆仅在重力作用下来源:花盆在重力和阻力作用下来源:重力势能的改变重力做功重力势能的改变重力做功地面EPA=1000JEPB =200J-800J800J-800J800J三楼EPA=800JEPB =0-800J800J-800J80
9、0J教师引导的方向重力势能与零势面选取有关吗？物体在某两点间重力势能的改变与零势面选取有关吗？（指出改变量是末状态量减去初状态量）物体在某两点间重力势能的改变与重力做功有什么关系？与是否有除重力之外的其他力存在或参与做功有关吗？学生总结规律重力势能的具有相对性（相对于不同的参考平面重力势能的大小不同），确定了参考平面，物体重力势能才有确定值。重力势能的变化与零势能面的选取无关，具有绝对性重力势能的变化与重力做功的关系。花盆下落，这一过程中重力做正功，重力势能减少，重力做多少功，重力势能减少多少；与是否有除重力之外的其他力存在或参与做功无关。2变式深化若用吊篮将花盆从3楼竖直吊回16楼，运动方式
10、有匀速上升、匀加速上升，花盆的重力势能分别如何变化，重力对花盆做功分别又将如何？若乘电梯将花盆从3楼运到16楼，花盆的重力势能如何变化，重力对花盆做功又将如何？3归纳总结：重力做功是重力势能变化的量度物体下落，重力做正功，重力势能减少，物体上升，重力做负功，重力势能增加。过渡语：上面我们讨论花盆的运动都是在竖直方向，如果某人爬楼梯将花盆从3楼搬到16楼，重力对花盆做功又将如何？（三）重力做功和物体运动路径的关系学生讨论：小孩以不同的路径从某一高度回到地面，重力对小孩做功大小有什么关系？为什么？教师引导：从“力做功的两个要素：力与力方向上的位移”的角度思考。 从功能关系：重力做功是引起物体重力势
11、能变化的唯一因素的角度思考。结论：重力做功只与物体始末位置的高度差有关，与路径无关。（进一步说明：重力做功的特点决定重力势能变化的绝对性；重力势能的变化只与重力做功有关，与物体是否受到其他力，和其他力是否做功无关）(四).课堂练习，运用重力势能的知识解决问题训练1：新闻图片，设置情境在雅典奥运会举重男子69公斤级比赛中，中国选手张国政以抓举160公斤，挺举187.5公斤，总成绩347.5公斤获得金牌，这也是中国代表团在本届奥运会上的第11枚金牌。 张国政制胜的一举，挺举187.5kg，杠铃被举高约2m。试求：1、杠铃的势能变化多少？2、重力做功多少？（张国政能在短时间内爆发出如此巨大的功率绝非
12、一日之功，为了能为祖国争得荣誉，运动员在平时的训练中付出心血。）训练2：一位同学说：若以喜马拉雅山的山顶为零势能参考平面，则长江山峡的水库所储备的大量水的势能是负值，所以它就不能发电了。你认为此同学的说法对吗？为什么？训练3：（选做）做竖直上抛运动的物体，在上升到某一高度时，重力势能的改变量为EP，动能的改变量为EK ，物体克服重力做功WG，物体克服空气阻力做功Wf，则下列关系正确的是( )A.EP=WG B. EP=WG+WfC. EK= -Ep-Wf D. EK = Ep+WG+Wf（六）课堂小结1重力势能是地球和地面上的物体共同具有的。重力势能的大小具有相对性，确定了参考平面，物体重力势能才有确定值。但重力势能的改变是绝对的。2重力做功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始末位置有关。3重力做功是重力势能变化的量度。【板书设计】一、 重力势能（与路径无关）重力势能重力做功表达式：Ep=mgh单位：焦耳（J）标矢性：标量相对性系统性二、弹性势能1定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。2弹性势能的大小同弹性形变的大小有关。三、势能：由相互作用的物体的相对位置决定的能量。
