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1、陶行知“教学做合一”的教学思想及现代意义 陶行知先生作为中国近代史上一位卓有成效的人民教育家，毕生 致力于人民教育事业。创建了改造社会的生活教育理论。 “教学做 合一”是生活教育理论的教学论。陶行知先生认为“教学做合一” 是生活现象的说明，即教育现象的说明，在生活里，对事说是做， 对己之长进说是学。对人之影响说是教，教、学、做只是一种生活 中的三个方面，而不是三个各不相关的过程。一、“教学做合一”的涵义1. “教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法” 。2. “教 学做合一”是生活法亦即教育法。陶行知先生的“生活法”包含了 两层意思：一方面为由生活教育的特质所规定， “一个活动对事说 是做
2、，对己说是学，对人说是教。 ”这就说明生活里所有的事，只 要一经“做”，那么“做”者本人就是在学，而对他人而言，如何 使他学会“做”，就是教。于是有生活就有教育了。另一方面，这 种教育的师生关系强调了“在做上教的是先生，在做上学的是学 生”，那么，谁掌握了“做”谁就是先生。所以，在陶行知先生的 理论中，教师与学生之间没有严格的界限。这种师生关系，这与韩 愈的“道之所存，师之所存”的观点是根本一致的。 3. “教学做合 一”以“做”为中心。陶行知说： “教与学都以做为中心。 ”那么何 为做呢 ?“做是在劳力上劳心”，其特征是行动、思想、新价值之产 生；这种“做”是在思想指导下的行动。包含着丰富的唯物主义认 识论原理。真正的做事在劳力上劳心，是手到心到， “做”实质上
