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1、 主备教师：陈红 使用班级： 学生姓名： 17、古诗两首第一课时【学习目标】1、1会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句【自主学习提示】 1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。 【自主学习检测】一、我能组词。无（ ） 含（ ） 庐（ ） 冷（ ） 银（ ）吴（ ） 念（ ） 炉（ ） 岭（ ） 根（ ）二、我知道诗中字词的意思
2、：望： 生 ： 遥： 疑 ： 组长检查： 【合作探究】1、小组合作识字，探究识字方法。2、指名读古诗。 3、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。每句诗都先请学生来说【训练反馈】（当堂检测）2、我能说出诗句的意思：（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 。 （2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 。组长检查： 第二课时【学习目标】1、会认9个字和一个多音字，会写8个字；2、体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。【自主学习提示】 1、熟读诗歌。2、读了古诗，故事中有哪些色彩？写了哪些
3、景物？【自主学习检测】我能默写古诗。望庐山瀑布绝句紫烟，两鹂翠，遥瀑。一鹭。，窗，疑。门。组长检查： 【合作探究】读诗想象，感悟体验反复诵读首联、颔联，感受景物目的：抓住始终景物，感受自然之美（1）始终景物有哪些？他们各自的色彩？黄鹂 翠柳 白鹭 青天 黄 翠 白 青 （用相应的彩色粉笔板书中间黑板）（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？两个 一行（hang） 鸣 上（3）根据古诗，发挥想象，说说这两联的诗意，比比谁说的更生动。【训练反馈】（当堂检测）我能圈出下列诗句中表示颜色的词语。1、 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、 背诵古诗，完成本课“课课练”。18、雷雨第一课时【学习目标】
4、1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【自主学习提示】 1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。【自主学习检测】一、 初读课文，扫除生字障碍。（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。2、给“我会写”的生字各组2个词。垂( )( ) 乱( )( ) 沉( )( )压( )( ) 逃( )( ) 越( )
5、( )阵( )( ) 蝉( )( ) 虹( )( )彩( )( ) 蛛( )( ) 二、整体感知，理清思路。1、理解课题雷雨是指： 。2、这课主要写：_。3、给自然段标出序号。4、反复读，做到流利、有感情。 组长检查： 【合作探究】1、小组交流本课易读错的字和识字的方法。2、小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢?【训练反馈】（当堂检测）一、细读课文，思考质疑。1、问题：_ 2、课文分几个部分写出了雷雨的特点？ 3、积累词语：越来越亮 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）一声不响 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）4、找出本课表示动作的词语，画上记号，体会体会。二
6、、精读课文，理解感悟。1、简要概括段意。2、抓住重点，品词品句。（读、讲）3、赏析本课好在哪里。（议）4、积累美词佳句。美词： 佳句： 第二课时【学习目标】1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用渐渐、挂造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。【自主学习提示】会用渐渐、挂造句。【自主学习检测】一、填词比较词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四
7、个字的用法，体会这四个字用得确切之处。二、我能填词语。1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。组长检查： 【合作探究】1、小组合作读文，并勾画出你不明白的地方。2、小组讨论:雷雨前后景物的变化？作者怎样进行观察的？【训练反馈】（当堂检测）我能进行小练笔，写一段雨景。写在作文本上19最大的“书”第一课时【学习目标】1会认10个生字，会写12个字。2、准确把握人物心理，读好人物对话，分角色朗读。3、了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。【自主学习提示】1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一
8、遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。【自主学习检测】一、把生字在86页的书上工整地抄写两遍。二、生字组词。册（ ）（ ） 岩（ ）（ ） 宝（ ）（ ）趴（ ）（ ） 印（ ）（ ） 刨（ ）（ ）埋（ ）（ ） 陆（ ）（ ） 铁（ ）（ ）质（ ）（ ） 厚（ ）（ ） 底（ ）（ ）组长检查： 【合作探究】1、合作识字，交流识字方法。2、练习读文，把课文读通顺、读流利。【训练反馈】（当堂检测）书写生字，词语第二课时【学习目标】1会写12个字。2有感情地朗读
9、课文，读好人物的对话。3激发探究自然知识的兴趣。【自主学习提示】自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。【自主学习检测】一、 划出正确的读音脚印（yn yng） 痕（hn hng）迹 针（zhn zhng）线 碰（pn png）面 二、按课文内容填空 1最大的“书”指的是（ ）。“书”上的字指的是（ ）、（ ）、（ ）；图画指的是埋藏在岩石中的（ ）、（ ）、（ ）。 组长检查： 【合作探究】一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解决第三个问题？【训练反馈】（当堂检测）完成本
10、课“课课练”。20 要是你在野外迷了路第一课时【学习目标】1会认14个生字。2学习默读课文，粗知故事的大意。【自主学习提示】1、拼读课文下面生字三遍。2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。【自主学习检测】一、自主学习1、我会在文中标出小节的序号，本课共有 个小节。2、我要把课文读一读，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。3、我还要把生字写一写。4、看看我的预习怎么样。（1）我会读下面的词语野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针（2通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过（ ）（ ）（ ）（ ）这四种天然指南针来辨别方向。组长检查： 【合作探究】1、小组合作识字，互相帮助，讨论交流识字方法。2、通过读课文，你知道了什么？把你了解的内容和对面的同学交流一
