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1、教学目标：1、抓重点词句、联系上下文和生活实际体会词句含义。感受瓜苗生命的顽强不屈和杏林子对生活的热爱，对人生的感悟。告诉我们，让有限的生命发出无限的价值。2、学生受到人生价值观的熏陶，做一个珍爱生命，树立远大理想的好少年。3、积累语言，运用语言。重点：目标一难点：目标一一、复习1、同学们，通过昨天学习第19课生命 生命，我们会写8个生字，其中“茁、诊”的读音注意什么？2、容易写错的字是震撼的撼，谁愿意大胆在黑板上写？坐着的同学也有更光荣任务，等会儿评价他写得怎样？3、区别“撼和憾”4、第19课生命 生命主要讲了什么？课文主要写了三个事例“飞蛾求生”“瓜苗生长”“心脏跳动”，展示了生命的意义，
2、告诉我们生命是短暂的，但是我们要让有限的生命体现出无限的价值。5、我们学了第一个事例飞蛾求生，抓住重点词，联系生活实际，你体会到什么？（飞蛾等生物有强烈的求生欲望，作为人更应该珍惜自己的生命）难怪人们有这样说法：好死不如赖活着。带着对生命的敬畏，珍惜、热爱齐读课题生命 生命6、今天继续用学过的方法，抓住重点词句，联系上下文，联系生活实际，你体会到什么？今天继续学习19课生命 生命二、继续体会（一）体会“瓜苗生长”1、瓜苗能生长，让作家杏林子意想不到，出乎意料，是哪一个词看出来?自由读这段话,是从哪个词看出来？(竟然)竟是什么意思？查字典。和竟然意思相近的词哪个？（居然）2、这一段话，一连使用了
3、两个“竟”字，又说明什么？（太出乎意料，丝毫没有想到）3、联系“竟然”上下文的句子，想想为什么瓜苗生长让杏林子出乎意料，大惊小怪的呢？默读课文三自然段，用横线勾画句子。4、让杏林子出乎意料的是什么？联系上下文，结合植物生长的实际，用自己的语言回答。启发：困难？什么困难？你怎么能知道？（上下文：扎根砖缝而非泥土，神奇！没有阳光，“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇！是“掉”而非“种”，神奇！难怪用了两个“竟”字！读3自然段5、在这么困难的条件下，瓜苗害怕吗，退缩吗？（不！）从文中哪些词看出来？（冒！冲！不屈！茁壮！）从这些词体会到什么？（不屈向上，茁壮成长，顽强的
4、生命力）6、同学们，合上手，闭上眼，假如你就是那粒不屈向上，茁壮成长，顽强的生命力的香瓜子，掉在砖缝中会怎么想？（我要出去迎接光明，我要长！）师：小芽，别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你会夭折的，即使出来，你能活几天呀！你又会怎么想？（珍惜我的生命，只要有一丝光明，一线希望，哪怕只活几天，我也快乐无憾！）7、冰心老人也曾说过：“在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？”这才是生命的意义和真谛呀！ 同学们，让我们带着勇敢、带着顽强、带课题：生命 生命（顽强 力量）8、在砖缝中，没有阳光，没有肥沃的泥土，瓜苗（ 竟然 ）能生长。然还可以组
5、成那些词？（依然、显然）现在能把三个词准确填进句子中吗？ 一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中（显然）不易生长，但它为了生存（依然）努力着，那小小的种子，（竟然）可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。9、带着对砖缝中瓜苗的赞美、佩服读读三自然段。（二）学习静听心跳1、 一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，可以为了争得一线生机、一寸光阴而顽强拼搏着。那么，作为万物之灵的人类，又应该怎样对待自己的生命呢？请每个同学把右手搭在左手的静脉上，体验脉搏的跳动。你感受到了吗？叭嗒、叭嗒，这就是脉搏的跳动，生命的跃动。闭上眼，在听诊器中这声音扩大十倍、二十倍，听到这种声音你的感受是什么？（1）、齐读杏林子的
6、感受。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（2）、作者是个残疾人，但“沉稳而有规律的跳动”说明什么？（作者的心脏跟我们大家、跟健康人是一样的。）（3）、这可是托起了作者生命的希望啊！所以说给她极大的震撼！让我们再读一读这一句，读出作者的震撼。（全班读句子）2、 师：“一句话、一颗心”。作者听到心跳，产生了这样的思考“我可以好好地使用它，也可以白白地它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”谁来读读这两句话？（1）理解“好好地使用它”的“它”是指什么？（2）联系生活实际，举例说明，加深理解“好好地使用它”。 （生说：比如珍惜时间，努力学习，遵守交通规则，注
7、意水电安全，不乱吃垃圾食品等）小结：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。珍惜时间的名诗句。（3）、举例说明什么生活方式“白白地糟蹋它”（比如有的同学天天喝酒、抽烟，沉迷于网络、赌博、抢劫）小结：这些都在提醒我们要好好使用自己的生命。（4）、句子练习师：通过学习，下面的句子括号里填上哪些词来体现好好使用生命？师：所以，我（ ）好好地使用它，（ ）白白地糟蹋它。师：亲爱的同学们，生命是属于咱们自己的，所以，快不快乐谁来决定？成不成功谁来决定？对，一切全由自己决定！（三）、感悟句子第5段1、体会有限的价值（1）、所以作者发出这样感叹：让我们一起读读第五自然段。（出示
8、第5段）虽然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（2）、在这一段中有一对反义词，找出来。（有限无限）联系课文内容，回答什么是有限的生命？（3）、飞蛾的生命只有9天，这是有限；瓜苗的生命也只有几天，这是有限；杏林子也只活到了六十一岁，这是生命的有限。（4）带着这种理解，我们再来读读这一段。2、介绍杏林子，体会无限的价值（1）那无限的价值是什么呢？联系课文内容说说。（飞蛾强烈求生欲望，珍爱生命，瓜苗不屈向上，茁壮成长，顽强不屈的品质，杏林子的价值是什么？（2）请大家看看杏林子的故事，看看她是怎样体现
9、生命无限的价值？（多媒体出示杏林子不同时期的照片和著作，配背景音乐加旁白： “作家杏林子本名刘侠，12岁的时候染上了非常严重的“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五十年，他的一生和小痛，中痛，大痛，剧痛和狂痛为伴。可她永远在人们面前露出她阳光般的微笑，在轮椅上的她也在内心深处呐喊着：生命生命。就在这长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。轮椅上的杏林子在几乎无法执笔的情况下，凭着坚强的毅力在病痛中写下了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“
10、伊甸残障福利基金会，”致力于推动残障福利工作。她一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的作品洋溢着对生命的歌颂和热爱。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有！”2003年杏林子不幸离开人世，家属遵照她的生前遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。 （3）从文中说说看，杏林子用有限的生命创造了哪些无限的价值？ 3、因此，我们要好好地使用生命。也就是要好好善待生命。（板书：善待）用心读读第5自然段。四、回顾拓展1、举例生活中像杏林子这样身残志坚的人？师：大家看。（多媒体出示张海迪的照片）这是谁？张海迪、美国作家海伦凯勒、感动中国人物丛飞）读读她们说的话。生：（齐读）张海迪： “人活着就做
11、一个对社会有益的人。” 生：（齐读）海伦凯勒：“要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天那该多好啊！这就更能显示出生命的价值。” 生：（齐读）丛飞：“假如给我生命，有一年我就奉献一年，有两年奉献两年” 六、感悟生命，书写格言 1、像他们那样的人还有许多许多，他们都坚强、乐观的生活着，真令人佩服。虽然他们身体残疾，但是，他们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，他们下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2、请大家拿起笔，也像杏林子，张海迪那样，写一句关于生命的感悟。（学生写格言）师：谁愿意把自己写的人生格言读给大家听听？七、总结师：请同学们带着对生命的感悟，过好每一天。只要我们懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，就一定会创造出属于我们自己的光彩有力的人生！师：这就是生命生命！（齐读课题）八、布置作业：阅读推荐、课外延伸： 师：选择你感兴趣或者你喜欢的这些书籍阅读 1、张晓峰的敬畏生命毕淑敏的我很重要奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的4、海明威的老人与海 5、海伦 凯勒的假如给我三天光明板书： 生命 生命 飞蛾求生 强烈求生欲望 珍爱生命 瓜苗生长 茁壮成长 顽强不屈 静听心跳 思考人生 人生有价值夹叙夹议事例感悟
