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1、水打翻以后教学设计之一 教材分析本次习作训练的形式是看图写话。教材分三局部，第二局部是4幅图，图意分别是：1小红碰翻了一盆水。2怎么办小红束手无策，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。3冬冬和小红一起擦椅子、拖地板。4老师来了，褒扬冬冬、小红遇到问题自己解决，丁丁感到不好意思。第二局部提供了看图写话的开头，点明了图中人和事、以及事情发生的时间。第三局部是两道题目，第一题侧重察看图意、发挥想象。第二题是按教材要求，按事情开展倾序写一段话。像这种看连续图写话；学生在第5册已有过屡次练习。本次习作的特点在于：1采用续写形式。2四幅图连续有一定的难度。3要学生想象的局部较多，也有一定难度。基于以上认识，本次
2、习作的重点是按事情开展顺序把四幅图意说正确，说具体。其关键是联系高低图意，展开合理的想象。训练目标1初步学会按事情开展顺序，看图写一段话，句子要通顺o2初步学会看图发挥想象。3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想方法解决，并且初步养成这种习惯。教学时间2课时第一课时：按第1题的要求，仔细看图，说说图意，然后开始作文第二课时：完成看图写一段话的任务，选局部习作交流，评议。课前准备挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。教学过程第一课时一、练习说话，提示课题。1同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)2大家看
3、到录像里，发生了一件什么事给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢请同学们帮他们想想方法。3这三位小朋友又是怎么做的呢这节课我仍要来看图写话；(板书：水打翻以后)。二、根据问题，看图说话。1复习办法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗(学生发言)教师归纳，出示板书：按照顺序，仔细察看初看图画，了解大意，逐幅察看，掌握要点，合理想象，精心构思，按照顺序，先说后写。2了解大意。(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。板书：时间：做值日时地点：教室里人物：小红、冬冬、丁丁、老师事件：水打翻以后，三位同学的做法
4、。(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。(先自由说，再指名说。)3逐幅察看。(1)察看第一幅图说话。刚刚，我们已察看了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。(2)察看第2幅图说话。a：请大家仔细察看这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)b根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象
5、时要联系前后图画。出示练习，辅助说话。小红搔搔脑袋，着急地想。丁丁想，于是连忙向教室外面跑去。冬冬想，于是连忙向教室后面跑去。c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。d请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。e请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说(3)察看第三幅图说话。a请大家看第三幅图，现在冬冬和小红在于什么了在干活之前，冬冬会怎样对小红说请两边同学分别扮演冬冬、小红。b指名表演。c学生练说。(4)察看第4幅图说话。a这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说又会对丁丁说些什么(学生练说，同桌互说)b老师来表演图中的李老师，同学们比拟一
6、下，自己在说话时，哪些地方还可以改良c继续练说。(自由说，指名说)三、把4幅图意连起来说话。1刚刚，我们已经知道了每幅图的意思，下面我们要按事情开展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因；经过、结果的分别是哪几幅图(板书：起因：图1 经过：图23结果：图4)2按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)3看录像(无声音)谁来当解说员(自由说，指名说，学生评议)4学习刚刚几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。5。老师为什么褒扬冬冬面不褒扬丁丁你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做四、指导写一段话。刚刚同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到下列几点。1交代事情发生的时闻、地点、人物。2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。3用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)五、课堂小结：同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。第二课时一、启发谈话，明确目标。同学们，上节课我们已将四幅图的意思写成了一段连贯的话，这节课，我们来分析一下同学们的作文。二、评议倒文(1)。(写在投影片上，出示).
