六年级作文之小学四年级作文写人物

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1、小学四年级作文写人物【篇一:小学四年级作文训练写人物对话】 写一段人物对话 作文片段训练:写一段人物对话 、提示小语:孩子们，人类的语言是世界上最动听的歌唱。人们在一起，你一言，我一语多热闹。但是在发生了具体事情之后,并不是个个都很开心的,也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲?？不同的心情便会有不同的语言，不同的人也会有不同的神情，只要我们细心观测，认真揣摩，我们身边到处有灵动的声音，到处有有趣的瞬间。 、人物对话在书面体现中的几种形式(1）提示语在前面。 妈妈满脸笑容说 今天的心情真不错 （)提示语在背面。我在钓鱼呢 叔叔笑着说 （3)提示语插在人物语言的中间。 小华 你要认真想想 丁

2、教师严肃地说 你这样做 行吗()在清晰地懂得对话人是谁的前提下,省略提示语,持续地写双方对话。川川好奇地问:“叔叔，您在看什么书呀？” “我在读书呢。”书?哪里有书哇 石头就是书 你们看 这石头一层一层的 不就像一册厚厚的书吗习作指引： (1）一方面选择一种事件。人物的对话离不开具体的事件。因此在拟定哪些主人公展开对话之前,先选择一种事件，简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的因素是什么。事件设计好，这样对起话来才有凭证。（2)抓住人物个性写对话。 要写清人物讲的内容，就要写出人物说话时的神态表情,抓住不同人物的不同语调等。如慈祥的妈妈说起话来也许温柔和气；魁梧的爸爸往往喊声震天响,

3、生起气来胡子能撅到屋顶上;机灵的“小猴子”个头虽小,很也许得理不饶人?掌握好这些人物的个性,再想象她们的对话就容易多了。她们可以唇枪舌剑,可以心平气和，也可以针锋相对,但结尾要确立好方向是握手言和呢,还是各自自惭形秽,或者?(）注意标点的使用。 在对话时，为了使文章读起来更生动,要在人物说话前加上表达她们动作或神态、语调的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。范文欣赏 爸爸终于开口了，问道：“你期中考试得了多少分?”我一听，头顶上仿佛挨了重重的一击。这时爸爸声音放低了些,安慰似地说:“不要胆怯，你老诚实实对爸爸说，爸爸不打你了。” 我只得支支吾吾地说:“语文考试得了八十二，数学考试得了六十二分。

4、”说完我低下头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。 爸爸脸色铁青,嘴唇绷得紧紧的，两手放在背后,来回踱着步她低着头自言自语地说：“我过去不应当那样打你,看来棍棒下面出不了?材?呀！”?？ 自主习作练习 1、思考自己印象最深的一次对话。2、抓住人物特点把这段对话写出来。3、学习自己修改。 题材指引 1、和同窗的一次争执或与几种同窗的讨论。 2、由于某种因素被教师找去谈话。 3、妈妈（或爸爸)要出远门好久,与她(她）的对话。 、在某个店里与店老板的对话等。 范文模板(不会写的同窗可以使用范文模板) 我的同桌，你们懂得她是谁吗?她可是无人不知无人不晓的“暴力狂”，她就是。“xx,我对你忍无可忍了!”我暴跳如雷，

5、对着我的同桌xx大声吼叫。也可以是懒洋洋地当没听见，或者是翻一种白眼,主线不理你。例如:上上下下、左左右右打量了我好一阵子，居然无动于衷:“哈,太阳从西边出来了呀?这样凶啊!”总之是什么就写什么。） “ ”我 “ ”她(你是什么感受，气得要命还是?你说了什么?你的表情呢?你的动作呢?你的同桌呢?把这些生动地写进去，用不同的方式。) 正在我们吵得头上都快冒烟的时候,“丁零零”,上课铃响了。“哼!”“哼!”我们只得停止战斗，气鼓鼓地坐在座位上。 好句欣赏:、你居然用这样的眼神看着我,是轻蔑？是讥笑？再怎么说我也算是班上的一枚小帅哥,是可忍孰不可忍。我把眼睛瞪得恐怕有铜铃大,“今天,我就不怕你了！”

6、 2、“哎哟！哎哟!你真的动手啊！”她的九阴白骨爪居然悄无声息地向我袭来，我又中招了。“哼!要不是由于你是女生?？算了,好男不跟女斗。”【篇二:四年级写人作文的开头结尾及范文】写人的作文开头措施: 一、开门见山法 我的好朋友我有一种好朋友，她既是我的同窗又是我的同桌,我们是从小一起长大的，感情非常的深这个人就是我们班很有名的人张振宇。 二、外貌描写法 1、邓雪晴我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛,水灵灵的大眼睛,高鼻梁,红嘴唇,胖乎乎的小脸非常招人爱慕。她是一种心地善良、乐于助人的孩子。 三、提出问题法 小能人小小的年龄，就能成为一种能人,这是很了不起的!我的知心好友梁颖浩，就是这样一种了不

7、起的朋友。你想理解她吗? 四、言语开头法自信的人“你做错了,我的绝对是对的的。”“但是,仿佛教师也说是选择答案b啊?”“你没有听错吗？这个题目肯定选择a。”朋友,你听见这几句话了吗?不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。 五、悬念设立法老猫”。 六、引用法 勤奋的李强“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”，这句话用在我们同窗李强身上真是恰如其分，由于她读书可勤奋了!七、对照法 我的朋友我的朋友中，有些长得很美丽;有些学习成绩特别好;但是最善良的应当是我的好友李雪,她对任何人都是那么热情与友善。结尾段 一、体现法 安小梅安小梅成绩优秀,乐于助人,是我学习的楷模，我但愿我可以像她同样，成为教师的好学生

8、,家长的好孩子。我的同桌有这样一种学习好的同桌,真是很幸运的,我应当多多向她学习,向她请教，争取考出好的成绩。二、首尾呼应法 开心果目前你们猜到了吗?告诉你们,所谓的“开心果”就是我的好朋友李绮君。三、画龙点睛法 王涛如果世界上所有的人都像王涛同样,为自己想得少,为别人想得多,那我们的世界一定会更加美好！ 四、问句结尾法陶怡瑾目前你们懂得这个好学、文雅、爱画画的女孩究竟是谁了吗?对了，这就是我们共同窗习了四年的知音陶怡瑾,这样的女孩,我们能不喜欢她吗?五、引用法一种细心的人“差之毫厘，谬以千里”,在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西,这将使我们受益终身。六、运用修辞法白雪白雪和我在学习上互相

9、协助，在生活上互有关怀，我相信只要我们都好好爱惜这种友谊,我俩之间这棵友谊的长青树一定会永远茁壮成长。 我的表弟（写人)我有一种天真又可爱,聪颖又活泼的表弟，她有一对水灵灵的大眼睛,想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整洁的小牙，十分有趣。我非常喜欢她。 表弟住在奶奶家。有一次，她对奶奶说她喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟,什么话都听她。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫快乐得跳了起来，就连忙跑到外婆身边,跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的

10、裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来,嘴里说:“外公你坏,小花猫不懂事,你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事,你也扔掉我吗?你看它多可怜呀！”人们听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对,小猫不懂事,弟弟教育它！”尚有一次,表弟在屋子里玩,她不听奶奶的话,偏要玩自行车,成果一不小心把自行车弄翻了,手指被压住了,她连忙把手指掰开,哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声,连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。她哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看,看外婆是不是注意她。她发现外婆不理她,走到外婆身边大笑起来。我的表弟多么有趣可爱呀!我非常喜欢

11、她。 我的好朋友 珍藏，记忆蝴蝶扇动翅膀,穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处，团结友爱的经历，把至亲至爱的友谊，永远铭记在记忆里，永远永远？好似水出芙蓉,圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一张樱桃小嘴善于言辞，光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿,好嫩哦！她嘛,就是我的好朋友田恬子。 她是一种非常，极其以及超级大度的人。追溯往日,有一天,我跟她开了个玩笑,她气愤了，一路没和我说话,我感到酸溜溜的，仿佛打翻了醋瓶，很不是滋味。回到家,我冥思苦想了一宿，决定向她道歉,可当我重提旧事时,她不在乎地说:“昨天吗？我忘了耶!”我听了非常感动,更加爱惜这份友谊,不让它再次从我手中溜去。 快乐也许

12、是她的本性,任何人都比但是她。风趣风趣使得我们的友谊更上一层楼，不信？你瞧! 走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说:“啊呀！我的眼睛看不见了！惨了惨了,我成盲人了，你怎么还不上来拉我一把?”她把头靠在我肩上，装着摸索的样子，一边走一边念叨着：“我眼睛瞎了，怎么办才好呢?”同步还不忘看看走到哪了。哈！这一动作被我逮了个正着，该乖乖束手就擒了吧:“你不是瞎了嘛！怎么结识路哇？”谁知她立即反映过来说：“我看不见呀！我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作,我忍不住扑哧一笑,快乐路程踏上归路。 快乐的泉水,正在潺潺而流,源源不断,快乐的仙子田恬子,在快乐的泉水中，唱着快乐的歌,把快乐的歌带给快乐的我，

13、快乐的你,快乐的朋友!【篇三：小学四年级写人作文指引】小学四年级写人作文指引 一、拟定文章中心。 在写一种人时,要想想所写的人是什么样的一种人,均有哪些好的品质和性格特点。 二、环绕中心选材。 选出相相应品质和性格的事例i 三、学会刻画人物。在写人时,要抓住最能体现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,来刻画人物性格特点。、外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特性的描写。 2、语言描写 语言描写就是描写人物所说的话。语言描写要注意两点：一是最能体现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、

14、性别、年龄和文化修养等方面的特点。3、动作描写动作描写就是描写人物的行动、动作。如何描写人物动作呢？一方面,要选择核心性的动作来写。要写精确。4、神态描写 就是描写人物的表情、神情。 、心理描写心理活动就是人物内心的活动。指人物内心的喜、怒、哀、乐、踌躇、嫉妒等复杂的感情。四、精心谋篇布局。 、总分总式。 这是最常用的写人构造。它的特点:第一部分开头：点明题目，总起全文。第二部分主干部（中间部分)，可写一件事,也可写几件事,来体现人物性格特点。（一件事规定做到有时间、地点、人物、事情起因、事情通过、成果)第三部分结尾：总结全文，照应开头。例文 一种值得学习的人 让我值得学习的人有诸多,其中我的

15、妈妈最让我敬佩。有一天，妈妈想打开电视散散心,可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。本来是四川汶川大地震了！其中有两位母女俩也没逃过去，这时有一块大石头眼看就要砸中她们了,就在这千钧一发之际,妈妈把她的女儿推到了一边,自己却被石头砸中了。看到这儿,感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。妈妈看到许多人惨死在地震中,尚有许多人无家可归很可怜，这时妈妈对我说:“叶子，你看到了吗，后来少花一分是一分,我要把省下来的钱捐给那些需要协助的人。”“那您要捐多少钱呢？”我好奇的问。妈妈回答到：“一千元。”“一千元!一般人就捐一百元,您为什么要捐那么多？”我不解的问。妈妈不紧不慢地说:“别人捐一百,我捐一千,我只是尽我的所能去协助别人，跟金钱多少无关，这是一份爱心！” 这就是我的妈妈。我为有这样一种好妈妈感到骄傲。