《一年级数学上册教学计划精选5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册教学计划精选5篇（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级数学上册教学计划（精选5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，为了以后教学质量不断提高，是不是需要好好写一份教学计划呢？好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册教学计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级数学上册教学计划1一、班级学生情况分析本班有学生28人。其中女生16人，男生12人。由于不及龄和插班生比较多，各方面的养成习惯参差不齐，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；做小动作等。这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习
2、和生活。二、教材分析本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科
3、书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。三、教学目标1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些
4、形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思
5、想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与
6、同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。4565569864、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、本册教学重点与难点重点：1、理解20以内数的意义各数的组成，能熟练地口算20以内的加减法，并能解决简单的实际问题。2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置；能按照给定的标注或选择某个标准对物体进行分类；能进行简单的统计活动，并能对数据简单分析；认识整时、半时，会用“
7、快几时了、刚过几时”描述时间。难点：1、熟练计算20以内的进位加法和退位减法。2、发现问题和解决问题能力的培养。五、教学措施、加强学习，提高教师自身素质和教育教学水平。2、根据学生的年龄特征和认知规律，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。让每个孩子喜爱老师、喜欢数学4、对思维敏捷、学习能力强的学生要拓宽知识面。对一些差生要耐心的辅导。5、重视学困生的补缺补漏，充分发挥优生的作用。6、充分利用家校联系，共同教育好自己的子女。数学吧搜集整理六、课时安排：（65课时）1、数一数，1课时2、比一比，2课时3、分一分，1课时4
8、、认位置，2课时5、认数（一），7课时6、认物体，2课时*有趣的拼搭，1课时7、分与合，5课时8、加和减（一），18课时*丰收的果园，1课时9、统计，1课时10、认数（二），4课时11、认钟表，1课时12、加和减（二），13、期末复习，4课时一年级数学上册教学计划2一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计
9、算的角度发现加法交换律的现象。（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）复习巩固，做准备1师生互动复习算法。以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。2学生抢答快速计算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【设计意图】巩固9、8
10、、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。（二）比较发现，找规律1在题组计算中初步感受规律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。（2）教师指名回答，订正计算结果。2在观察比较中发现规律。（1）引导学生发现规律。看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。（2）指导学生总结规律。学生自主总结规律。教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。3揭示课题。带着你的发现，
11、继续研究5、4、3、2加几。【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。（三）类比迁移，重方法1观察特点。（1）出示例题。（教材第95页例4）5+7=5+8=4+8=3+9=（2）引导学生观察两个加数的特点。（3）学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。2探究方法。（1）学生尝试独立完成例题4的学习。教师指名回答，订正计算结果。（2）小组讨论交流方法。小组内交流，说说各自的计算方法。预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的.计算问题。预设二：借助刚才的发现，交换两个加数
12、的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5；计算4+8时想8+4；计算5+8时想8+5；计算3+9时想9+3。全班内交流，总结归纳不同的计算方法。（3）体验比较方法。比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。3总结提升。在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究
13、能力，让学生体验成功的乐趣。（四）实践应用，促提升1巩固练习。（1）看图列式并计算。学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。（2）快速抢答巩固方法。以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。（3）比较发现感受关系。你能快速算出它们的得数吗？每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。2游戏提升。请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活
14、动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。（五）全课总结，畅谈收获这节课你有什么哪些收获呢？一年级数学上册教学计划3一、情况分析：今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教学目标：根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。（一）知识与技能1经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0
